婴儿四级听力残疾表现为

在婴儿同主要抚养者的最多最广泛的相互接触中，在婴儿同母亲的最亲近，最密切的感情交流中，婴儿与母亲之间逐渐建立起一种特殊的社会性情感链接，即对母亲产生依恋，通常表现为因而将其多种行为如微笑

听觉是婴儿从外部环境获取，信息认知和适应环境的重要手段，因而的听觉发展包括听觉，辨别能力，语音感知，音乐感知和视听协调，婴儿知觉的发展表现为各种分析器的协调活动

二，习惯化去习惯化方式。习惯化是指把付给婴儿呈现同一个刺激，当婴儿熟悉或习惯了该刺激后，就会停止对刺激的反应，表现为注释时间，减少头部或眼部运动停止允息频率恢复到极限水平，呼吸或心跳频率增加

因此，婴儿期是个体感知觉发展的最重要的时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力的干预和训练最宝贵的时期，因而注意和记忆的发展，婴儿的注意，因而注意最早表现为先天的定向反射，江头转向深远

婴儿期的年龄特征一，婴儿期的年龄特征一到零到一岁的本能动作无条件反射天生的本能表现为无条件反射，是建立条件反射的基础。儿童的各种心理活动，即用以应答外界环境刺激的条件

二，注意的发展婴儿期注意的发展主要表现为注意选择性的发展。三到六个月，婴儿的视觉注意能力在原有基础上进一步发展，平均注意时间缩短，探索活动更加主动积极，而且偏爱更加复杂和有意义的视觉对象

使动作具有间接性。照卧动作是婴儿主动的探索和认识周围事物的表现为认识发展奠定基础，开始操作工具，使动作具有间接性，守得抓握动作发展的意义。包括抓握动作是婴儿主动的探索和认识周围事物的表现为认识发展奠定基础，开始操作工具，使动作具有间接性

这时，父母要细心观察，了解宝宝的要求，适时的去满足他们的需要，如喂奶，换尿布等情绪分析婴儿有两种最基本的情绪反应，当生理需要得到满足时出现的愉快情绪，一般表现为笑

第二是残疾学针对残疾人及残疾的状态研究疾病的原因，流行规律，表现特点，发展规律结局以及评定康复与预防的学科残疾分类。根据残疾的性质和特点，可以分类分为视力，残疾，听力，残疾，言语，残疾，肢体残疾

为认识发展奠定基础，开始操作工具，使动作具有间接性，守得抓握动作发展的意义，包括抓握动作是婴儿主动的探索和认识周围事物的表现为认识发展奠定基础，开始操作工具，使动作具有间接性

犯罪主体是特殊主体，即共同生活的家庭成员，主观方面表现为故意虐待被监护人看护人罪，是指对未成年人，老年人患病的人，残疾人等富有监护，看护职责的人，虐待被监护看护的人情节恶劣的行为

进行更有成效的学习六个月以后，婴儿的学习能力又有了新的发展表现为载任能力，继续加强，社会性认知和社会性学习有了长足进步，出现了任生现象，影响学习的重要因素之一，分类能力也获得了显著的发展，使婴儿的学习更加接近于概念学习

是指同时存在势力，残疾，听力残疾，隐于残疾，肢体残疾，智力残疾精神残疾中的两种或两种以上四残疾分类各类残疾安残疾程度分为四级，残疾一级，残疾二级，残疾三级和残疾四级

意外伤害保险承保因意外伤害导致的残疾，并依照不同的残疾程度给付保险金定期寿险，有的不包含残疾人给负责任。有的虽然包含残疾责任，但仅包括人身保险，残疾程度与保险给付比例表中的最严重的一级残疾

厌恶的表情主要是由于味觉引起的。婴儿表现为嘴周围的运动，主要表现为撇嘴，嘴巴张得很大，不停地吐唾沫，或者不断地吹气，有时候发出咳嗽声，严重时会呕吐或者有呕吐的动作