二年级英语上基础性作业

基础性作业请同学们完成学生资源中的课后练习，拓展型作业，请同学们试一试，找一段儿导线，一节干电池，一支笔，一个大铁钉和一些大头针，先把导线缠绕在笔杆上，做成一个螺线管

将英语算术和英语文结合起来的作业是记住从零到十的英语拼写老师画了个漫画笑脸要考试的中文作业，每天拿回家的不外乎抄写在格式本中，按照老师给的样品临摹一，二三，四五的正确写法

农儿小学二年级的时候，他爸去学校参加了一次家长会回来的时候脸都绿了，说老师批评龙儿写的字不好，以后写完作业后，请家长先看，如果家长能看得懂，再将作业教到老师那里

这两天，他开始对英语开始喜欢起来了，原本最讨厌的就是英语，因为讨厌老师他不喜欢，但是今天大告诉我妈妈，我开始喜欢了，所以他现在的话不需要。我告诉他每天要作业做多少再欠作业了，你也尝试过你家孩子欠作业

龙儿小学二年级的时候，他爸去学校参加了一次家长会回来的时候脸都绿了，说老师批评龙儿写字写得不好，以后作业完成后，请家长先看，如果家长能看得懂，再将作业交到老师那里

然而，眼下只在初二年级的考题中便出现了颇为高声语法内容，这样授课的教师根本就没有能力让几乎上海不懂汉语法的学生学等英语的法则死记硬背，固定搭配的教学模式便产生了

农儿小学二年级的时候，他爸去学校参加了一次家长会回来的时候脸都绿了，说老师批评龙二字写得不好，以后作业完成后，请家长先看，如果家长能看得懂，再将作业交到老师那里

今上完英语课老师有了很多称读中叶，可是我的复读计划来给我妈妈给我买了一不录音机，真的有真的很有趣。期间几天上完英语课，老师留了很多听读作业，真不巧家中的复读机坏了可怎么办

学教小助手智慧和技术赋能教学，拓展学科融合世界创新，助力学生综合素质培养给予大单元教学理念，靶向学科核心素养，通过跨学科融合整体设计，学科基础性和拓展性作业，丰富作业形式

用身教给大家看，那我有一个同事的孩子上初三了，但心思都在手游上，不想学习，觉得学习很口很累，觉得考不考高中都无所谓，尤其是英语完全可以放弃，觉得学英语也没有用处，他不愿意背单词，英语作业也基本不做

用身教给大家看，那我又有一个同事的孩子上初三了，他的心思都在手游上，不想学习，觉得学习很口很累，觉得考不考高中都无所谓，尤其是英语完全可以放弃，觉得学英语也没有用处，他不愿意背单词，英语作业基本不做

对猫妈说还在学校就轮起玩作业，上了二年级真的比赛，一年级的感受习惯养成孩子方面就好了，很多在一年级的时候回来的时候在那里晃晃晃了，最后没办法了之后才到了七八点钟才开始写作业

二弟弟的时候，家长一定要干一件事儿去帮助孩子去处理这些作业只能处理，不要让孩子觉得每天是数学两项语文，一项英语一项，他觉得是四项作业，要做四项作业，要做天呐那么多

不作业，现实作业记录作业时间与作业无关的事，什么也不做。比如二十分钟写完英语二十五分钟写完数学不复习，不作业，先复习所学的内容作业遇到难题，百思不得，先放果后攻坚不检查不作业

你知道你会你，你有没有去看过这些英学英语，都可以在小程序里面去学老师布置作业在哪里布置，就是在互联网上布置完了，你家长可以检查作业，老师可以阅读作业，平均分数立马出来，全班成绩立马出来，你的个人成绩马上出来