我惩戒坏人就变强

他的意思是说和朋友，合伙人，员工之间不仅有财货往来，还关联到你的家庭地位，社会关系和比我强的交往我也变强，可比我低的交往我也变低，好比照镜子美或丑都取决于照镜子的人和坏人交往会引导我变坏，纵有财富也会失去

你如果不变强，不管你挑到逃到世界哪个角落，你都会发现你还会遇到那个无数个扎堆的坏人们，当时很受刺激，现在却发现这句话虽然听着冷漠无情，却是世界上最真实的生存法则

再次复查查到你没有意义为止，我说清楚没有，为什么要这么规定了，因为以前在惩戒事情办法的时候，我们规定了说不服惩戒意见可以向上一级惩戒委提出复查，结果到最高人民法院就没有上一级惩戒委了

惩戒地方各级政府工作部门领导人员的权限，我国机关查处违法违纪公务员时的程序，初步调查立案正式调查陈述和申辩做出处分，决定书面告知我国公务员惩戒制度的三项原则，惩戒权与任免权保持一致，惩戒权与监督权保持一致，惩戒权与干部管理权保持一致

在不同的国家行使，公务员惩戒权的主体各有不同，但一般有关行为有关有机关行政首长行使惩戒权，行政性，专门惩戒机关行使惩戒权和专门的惩戒法院行使惩戒权三种惩戒权的适当运用与否，会直接影响整个人事、行政系统的运行

达到教育学生遵守规则，增强自律，改过向上的目的，制定教育惩戒的具体方式，标准程序以及教师选择惩戒措施，都应服从这一目的遵循育人原则，防止为了惩戒而惩戒，防止耐用惩戒，损害学生的身心健康

规则明确，在有必要的情况下，学校教师可以在学生扰乱秩序行为示范，具有危险性，侵犯权益等情形时，实施教育惩戒根据程度不轻重，将惩戒分为一般教育惩戒，焦重教育惩戒和严重教育惩戒三类，强调了教育惩戒的育人属性，是学校教师行使教育权

我现在讲一个这个接地气的问题，你们觉得惩罚学生在不同的年龄段，我们现在都讲惩戒，教育，惩戒，甚至教育部出了文件，惩戒是老师的，现在很头痛的一个话题到底怎么惩戒度不好

教育惩戒的度也是明确的规则，把教育惩戒分为一般教育惩戒，焦重，教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育成绩适用于违规违纪情节。轻微的学生包括点名批评，做口头或者书面检讨一节课堂，教学时间内的教师内战力等等

教育需要通过惩戒的方式去规范孩子的言行，无论是家庭还是学校，做错了事就要受到惩戒，做错了事就要受到惩罚，这是社会的基本原则，这是社会的基本规则，失去惩戒的教育也必将是不健全的教育诚之有度

也就是说，教师的一个惩戒行为和学校的一个惩戒行为是有一个明确区分的。教师主要是对一些比较轻微的，在教室内发生的比较轻微的行为进行一些惩戒，对于一些情节比较重的行为，就是要从学校的方面来实施惩戒行为了

第一点规范了教育惩戒的制度，教育惩戒关乎学生权益和校职责，必须遵守遵循法律法治原则，确保合法合规规则，给出了教育惩戒详细的白名单和黑名单，明确了教育惩戒的实施条件方式范围

近年来，围绕中小学教师是否应享有惩戒权，社会各界多有争议规则的正式班型以规章形式赋予，并明确了中小学教师惩戒权，规章化，制度化的惩戒体系，无疑将免除部分教师不敢对熊孩子实施惩戒的后顾之忧，同时避免惩戒权被滥用

如果说对于惩戒委员会的惩戒意见，如果有意义的，不管是这个提出惩戒申请的这个法院，检察院还是被承接的法官，检察官都可以提出意义向谁提意义，还是向惩戒委员会来提知道意思向，惩戒委员会来提出意义

日前，教育部在前期广泛调研公开征求意见的基础上，制定颁布了中小学教育惩戒规则试行简称规则，首次对教育惩戒的概念进行了定义。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性