初中英语 课堂观察

二零一九年国培送教下乡活动中，我和所负责的白道口二中的英语老师以教研共同体的形式开展初中英语阅读课的问题的诊断与课堂改善活动经历八次线下活动研讨，上课诊断、专家报告等

欲第二全学科全学段多地域，高频次的课堂观察与课里研究，确立了本土化课堂观察的基本方法，即基于焦点学生完整学习历程，观察建立本土化克里研究的方法和范式。第三，以大量的学生学习和核心的课堂观察和科技研究为基础，进入课堂研究的核心领域

课前会议课堂观察课后会议提高听课评科的专业水准，不是谁都可以来乱说一通的，应该把天平课的权利交给上课人的同行可以设计一些课堂观察工具，但这些工具应该是开放的共选择的

例如，学生课堂参与成都调查表，学生话语权分目命学生在学习，共同使用的角色，分类表等，还应在实时课堂观察时把学生学习行为作为观察的焦点，通过学生学习实况，教师教学情况进行考察和评价

逐渐将课堂过程变量纳入分析范围之后，研究者对课堂光察有了更高的要求，开发标准化的课堂观察以用于大规模的检测和了解教育质量，并用于解释学生的学业成就，在西方已有比较长的历史

设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程，并学习连续性，观察日志教学活动主题，观察身边的小职务，学写观察小日志活动。准备一学生课前选择必注意观察身边的小植物条件允许的，可以将小植物带入课堂

最重要的一点是，余恒高级中学老师做的光茶量表并不完全适合在小学课堂上使用，毕竟不同的课堂具有不同的情景，简单复制不是出路，必须开发适合小学课堂教学特点的观察量表

小三观察那种老师上课学习活动是如何涉及的，学生参与活动积极性和具体表现小四观察方法用眼睛观察非参与，是观察小五搜集资料，搜集目前关于我观察性课堂学习活动的研究线，创作出文献综述

关于课堂教学的几述反思，强文已经涉及，但是以记录教育生活的方式来观察课堂与血教后剂会有所不同，比如叙述师生交往的事件会多一些，关注课程教学的色彩少一些，我更愿意用课堂故事来描述它

近几十年来，中国绝大多数学校的教研活动基本上聚焦于听课这种教师课堂行为，观察其改进的教研方式上，公开课的课堂话语占据这种教研活动中的主流，同时也是教育杂志面向一线教师的各种培训及会议

为了解决同样的难题，几十年来，中国绝大多数学校的教研活动基本上聚焦于听课这种教师课堂行为观察及改进的教研方式上，占据这种教研活动的课堂话语，同样也是教育杂志面向一项教师的各种培训及会议校记和学区的教演活动上最为流行的课堂话语

欢迎来到来穿初中英语学习方法课。今天我们来讲初中英语学习方法，总论的第八讲就是如何提高英语的写作能力。在前面的课程中，莱川老师给大家讲了如何提高真正的英文的阅读能力

课堂活动，听指令，做事情如匹配，排序选择等评价信息维度，反映观察的速度，反映的准确性，自如紧张的程度，课堂活动听并进入信息评价，信息维度，进入要点的数量，进入的准确性，进入信息的方法和技巧

然而，为了提高学习成绩，课堂上的浅层学习机械训练依然不便存在，如何让学生们深度学习，真实学习，成为了改革的难题，在充分的文献研究，数据分析，课堂观察，教学世界的基础上

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