韦纳归因理论

考点三韦纳的成败归因理论基本观点归因理论最早由海德提出韦纳进行了系统的研究，将人经过事的事情将人经历过的事情的成败归结于六种原因，即能力，努力，程度，工作难度，运气，身体状况，外界环境能力，努力程度，工作难度，运气，身体状况，外界环境

有缺陷如过分重视内部因素的作用而忽视了外部因素的作用，承受动机与整个人格特征的关系上缺乏充分的研究成败归因理论代表人物是海德罗特韦纳海德把行为的原因归结为内部原因和外部原因

有缺陷如过分重视内部因素的作用而忽视了外部因素的作用，承受动机与整个人格特征的关系上缺乏充分的研究成败归因理论代表人物是海德罗特韦纳海德把行为的原因归结为内部原因和外部原因

学习动机理论需要层次理论成败归因理论自我效能感需要层次理论生理需要安全，需要归属于爱的需要。尊重需要求知需要审美，需要自我实现，需要成败归因理论三维度六因素，三维度是内部归因与外部归因稳定性与不稳定性可控因素与不可控因素

当行为没有达到自设标准时，他们会以自我惩罚给自己，以富强化维纳三维归因理论维纳对成就行为的归因理论研究提出了归因三维结构理论，该理论从内外稳定性和控制性来划分人们的归因模式

外界环境又把上述六项因素按各自的性质分别归入三个维度，内部归因和外部归因稳定性归因和非稳定性归因可控归可控制归因和不可控制归因理论中的教育启示一跟进学生的自我归因，可预测以后的学习动机

今天的归因理论由海德的朴素归因，琼斯戴维斯的对应推论希尔顿的异常条件聚焦模型。凯利的三度归因，伟纳的三维归因是指观察者对他人或自己的行为过程进行解释或推论的一种认知过程

当活动指向个体所追求的目标时，这种活动在相应的动机维持下会汲取反之行为，节会下降行为的动机怎么会下降动成败与时成败的归因，罗分为三个归因，第一个是罗特的控制点点理论，第二是海德的归因理论

海伦的海德的归因理论，海德将模特的控制点引入归因理论认为人们会把行为的人们会把行为的原因归结为两种内部原因，如能力，努力度，情绪等外部原因，如任务、难，度、奖励和惩罚运气等

只有数学不及格，他认为数学没有考好，是因为他比别人笨，即使他再努力，数学也是学不好的问题。一根据维纳的归因，理论指出，王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在归因理论中的三个维度上的表现

是不是领导特质理论，但是在过去最早期是领导的特质理论，但是现在诱人重新提归因理论和有关领导魅力的理论，领导的归因理论和有关领导魅力的研究实际上是领导特质理论的回复归就是我们最初比较关注领导的个人特质。关注行为，关注领导怎么和下属进行互动，到今天，我们分享又开始谈这个领导的魅力了

二，基本结论根据以上的归因，理论尾纳得出三个基本结论，一学生将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲满意，信心十足，而将成功归因于任务容易或运气好坏等外，在因素时产生的满意感则较少

低估情景性因素的双重倾向，这里的高估倾向性因素及谴责或赞誉他人低估情景性因素及谴责或赞誉环境基本归因错误及这两种倾向，它是归因理论的一个现象及人们常常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上

心理发展类重要考察中学生学习心理又分为学习动机理论和学习心理学习动机理论有需要层次理论，马斯洛需要层次理论，还有成败归因理论，强化理论成就动因理论及避免失败趋向成功

二，作为教师正确掌握维纳的归因理论，能够帮助我们在教学中引导学生进行正确归因，尽量让其归因于内部不稳定可控的原因，即努力让学生知道，通过努力学习是可以提高成绩的，这样才会激发学习动机