强化孩子的内部动机英语

学习动机的主要理论首先第一个是学习动机的强化理论提出人行为主义心理学家代表桑泰克斯金纳作用，用强化来解释学习的发生，加动机的和动机的引起，强调外部强化奖，惩激发学习动机

五是自我效能感理论动机冲突理论学习动机理论有学习动机，里面又有六个强化的里边儿，这里边儿有正强化，富强化，还有惩罚和消退，还有一个是正强化的，直接强化和替代，强化和自我强化

知识内部是最稳定的地位，排名是外部的赞。许认可是外部的重点要记定位排名是外部赞。许认可是外部知识，内部是最稳定学习动机，理动行为主义是强化理论是重点，人本主义需要层次

具体内容来看，学习动机的理论强化理论学习动机的强化理论是行为主义。学习理论家提出来的主要代表人是巴洛巴弗洛夫和斯纳基斯金娜行为主义，强化理论认为，强化能够激发提升学习的学生的学习动机

那学习动机的分类内部学习动机和外部学习动机按照学习动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机是指又因来自学习者本身的内在因素及学生在学生因对活动本身产生兴趣而产生的动机

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珠宝浮动注注意保持复制和动机，注意保持复制动机。在动机阶段，班多拉认为有三种强化直接强化替代，强化和自我强化白羊示范的反应习的反应意志，喜榜样示范的效应，喜到效应，意志效应，去意志效应反应，促进效应

学习动机的分类根据动机产生的来源不同，分为内部学习动机和外部学习东西分为内部学习动机和外部学习动机不恰当的外部奖励，削弱了过题的内部，冬季不恰当的外部奖励，削弱了过题的内部冬季和新效应

学习动机的分类考点一学习动机的一般分类一内部学习动机和外部学习动机。根据动机产生的诱因来源学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机又称内在动机，是由学习本身引起的

三，在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源，直接强化替代，强化自我强化，直接强化是一种外部强化指个体直接体验到自己行为后果而受到的强化，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已经引起的学习，并致使行为朝向一定的学习目的的一种内在的过程或者内部心理状态。一般具有以下三种功能意识，激活功能指向功能，强化功能学习动机与学习效果的差异

那么结合咱们刚才讲到的学习动机的内部动机和外部动机的分类方式，我们可以知道，这种认知内驱力是一个很典型的，外部的，内部的学习动机，认知内驱力是一个很典型的内部的学习动机

咱们说有的时候我们不能过多的去要求外部动机，那最终我们还是要激发内部动机的，那因此，我们就要把外部的因素和内部因素结合起来，逐渐的把外部动机转化成我们的内部动机

好选择男的始终不同人的话是不一样，一定要为学生施工适当的榜样，让学生尽可能体验到成功，恰当的利用外部强化，使学生学会自我强化这个自我决定理论里面分为了动机内在动机内混内在动机外在动机

值得注意的是，外部动机的内化不等同于内部动机外部动机，即使内化为整合调节状态，由个体进行完全的内部控制，也还是属于外部动机，仍是由于目标对其有益或者重要而产生行为动机具有一定的工具性，而内部动机的特征是个体对行为本身感兴趣