外铄论的代表人物

他强调的是，环境强调的是外在因素，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等外硕论又称为外硕外诉论，或者是经验论的外说论的主要代表人物及其观点外说论的代表主主要代表人物有荀子，若歌花生

教育个体主观，能动性等因素相互作用的这样一个观点考点二内发论与外朔论依据影响，人身心发展的动因是源于内在，还是外在可以分为内发论和外数论内发论的代表人物和思想内发论是以高尔顿为代表的

那可见，内发论强调的是内在因素内在需要如内在需要和成熟机制，那他的主要代表人物及其观点，我们要清楚内发论的主要代表人物及其观点，也是我们的内发论的代表人物有孟子

父母们为子女奉献一切的目的，到底是为他们的成长铺设一条康庄大道，还是为他们提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们坚韧的个性和良好的品行是外铄，各种品行于子女，还是重视子女的成长过程

身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的性战论遗传，决定论成熟论人本主义心理学一般的强调身心发展的内在因素内发论的主要代表人物有如下的关键记忆孟子，他的核心观点就是心理，善论万物既备于我心人以理智，非有外说我也，我故有之也

社会本位论主要观点为社会培养合格的成员和公民代表人物有荀子，柏拉图，赫尔巴特，图尔干纳，托普，凯辛斯泰纳，孔德巴格莱等教育无目的论，主要观点并非主张真正无目的，而是认为无教育过程之外的外在目的

身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的，成熟论和遗传决定论等都属于内发论的代表人物主要有孟子霍尔威尔逊，格塞尔弗洛伊德高尔顿。外硕论认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等

二，活动中心课程论又称儿童中心课程论经验课程论代表人物有杜威及其学生刻薄区等活动中心课程论主张课程应以儿童的活动为中心，与儿童的生活相沟通，以儿童为出发点中心和目的

有缺陷如过分重视内部因素的作用而忽视了外部因素的作用，成就动机与整个人格特征的关系上缺乏充分的研究成败归因理论代表人物是海德罗特，韦娜海德把行为的原因归结为内部原因和外部原因

强调遗传在人的发展中，等酒店作用代表人物孟子弗洛伊德威尔逊格塞尔霍尔戈尔登内发论外硕论，基本观念人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和需要的教育等代表人物荀子洛克华生内发论遗传起激动作用，代表人物孟子弗洛伊德威尔逊格塞尔

二，活动中心课程论又称儿童中心课程论经验课程论代表人物有杜威及其学生刻薄区等活动中心课程论主张课程应以儿童的活动为中心，与儿童的生活相沟通，以儿童为出发点中心和目的提倡座中学

有缺陷如过分重视内部因素的作用而忽视了外部因素的作用，承受动机与整个人格特征的关系上缺乏充分的研究成败归因理论代表人物是海德罗特韦纳海德把行为的原因归结为内部原因和外部原因

法国存在主义的其他主要代表除了前面已经提到的阿尔伯特加妞，还有梅洛旁帝加尼欧和萨特一样。除了理论性的著作之外，他也写了一些小说和戏剧作品，存在主义哲学的其他代表人物

课程理论包含三个学科中心课程论活动中心课程论，社会中心课程论学科中心课程论是以学科为中心，代表人物有斯宾塞赫尔巴特布鲁拉活动中心课程是以儿童的兴趣为中心，代表人物杜威刻薄区社会会中心

环境决定论和教育万能论都属于外硕论的代表人物，主要有荀子洛克，华生，斯金娜三内因与外因交互作用论认为，人的发展是由内在因素，如先天遗传素质，机体成熟的机制与外部环境如外在刺激的强度，社会发展的水平，个体的文化背景等在个体活动中相互作用的结果