外铄论的代表人物

他强调的是，环境强调的是外在因素，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等外硕论又称为外硕外诉论，或者是经验论的外说论的主要代表人物及其观点外说论的代表主主要代表人物有荀子，若歌花生

那可见，内发论强调的是内在因素内在需要如内在需要和成熟机制，那他的主要代表人物及其观点，我们要清楚内发论的主要代表人物及其观点，也是我们的内发论的代表人物有孟子

父母们为子女奉献一切的目的，到底是为他们的成长铺设一条康庄大道，还是为他们提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们坚韧的个性和良好的品行是外铄，各种品行于子女，还是重视子女的成长过程

身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的性战论遗传，决定论成熟论人本主义心理学一般的强调身心发展的内在因素内发论的主要代表人物有如下的关键记忆孟子，他的核心观点就是心理，善论万物既备于我心人以理智，非有外说我也，我故有之也

身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的，成熟论和遗传决定论等都属于内发论的代表人物主要有孟子霍尔威尔逊，格塞尔弗洛伊德高尔顿。外硕论认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等

社会本位论主要观点为社会培养合格的成员和公民代表人物有荀子，柏拉图，赫尔巴特，图尔干纳，托普，凯辛斯泰纳，孔德巴格莱等教育无目的论，主要观点并非主张真正无目的，而是认为无教育过程之外的外在目的

二，活动中心课程论又称儿童中心课程论经验课程论代表人物有杜威及其学生刻薄区等活动中心课程论主张课程应以儿童的活动为中心，与儿童的生活相沟通，以儿童为出发点中心和目的

同构是格什塔心理学的理论核心，其代表人物是美国。现在心理学家海海恩海姆格什塔心理学派认为在外部事物的存在形式，人的视觉，组织，活动和人的情感及视觉艺术形式之间有一种对应的关系

二，活动中心课程论又称儿童中心课程论经验课程论代表人物有杜威及其学生刻薄区等活动中心课程论主张课程应以儿童的活动为中心，与儿童的生活相沟通，以儿童为出发点中心和目的提倡座中学

强调遗传在人的发展中，等酒店作用代表人物孟子弗洛伊德威尔逊格塞尔霍尔戈尔登内发论外硕论，基本观念人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和需要的教育等代表人物荀子洛克华生内发论遗传起激动作用，代表人物孟子弗洛伊德威尔逊格塞尔

有缺陷如过分重视内部因素的作用而忽视了外部因素的作用，承受动机与整个人格特征的关系上缺乏充分的研究成败归因理论代表人物是海德罗特韦纳海德把行为的原因归结为内部原因和外部原因

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课程理论包含三个学科中心课程论活动中心课程论，社会中心课程论学科中心课程论是以学科为中心，代表人物有斯宾塞赫尔巴特布鲁拉活动中心课程是以儿童的兴趣为中心，代表人物杜威刻薄区社会会中心

法国存在主义的其他主要代表除了前面已经提到的阿尔伯特加妞，还有梅洛旁帝加尼欧和萨特一样。除了理论性的著作之外，他也写了一些小说和戏剧作品，存在主义哲学的其他代表人物