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元认知干预技术

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元认知干预技术

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正序 | 倒序

绿皮书
42
10月前
第十三章干预潜意识心理的高效学生教育
40
10月前
二个人智慧不能代替的潜意识心理思维
24
10月前
三、吃透“潜意识”可避免多数学生品德退步
28
10月前
四、看清潜意识才能够“硬化德育”
43
10月前
五、西方国家提出学习障碍但未能解决学习障碍
17
10月前
第二节我们是如何高效彻底解决学习障碍的？
49
10月前
二、主要心理障碍症状和功能受损心理机制的描述一一元认知智慧辅导的主要和关键内容
42
10月前
三、临床干预的技术路线设计与技术实施
38
10月前
第三节自觉调控思维和态度取向的元认知智慧培养
19
10月前
二、元认知智慧培养的种类与功能
24
10月前
三、对杨京京同学的元认知智慧培养
35
10月前
第四节元认知干预技术对学习障碍的分类
17
10月前
二、偏科性学习障碍与泛化性学习障碍
21
10月前
三、引发消极思想品行的和没有引发消极思想品行的学习障碍的区别
45
10月前
四、人格化的学习障碍和症状化学习障碍
22
10月前
第十四章对学习障碍暗示技术干预的设计与操作要点
51
10月前
二、临床治疗程序实施前的准备工作
31
9月前
第二节引发学习障碍行为反应的刺激点及其诊断
27
9月前
二、对引发学习障碍反应轻重程度的系统排列
37
9月前
三、学习障碍行为反应与对老师态度的行为反应
15
9月前
第三节临床暗示干预积极情绪的技术化获取
22
9月前
四、语言暗示对积极情绪资源的调动作用
47
9月前
第十五章天才学生的潜意识状态及其技术化干预
50
9月前
第一节爱因斯坦天才的形成及其潜意识心理成分
26
9月前
二、导致爱因斯坦成为物理天才的一段经历
32
9月前
三、积极条件性情绪反应是天才形成的必要条件
49
9月前
[临床实例l15-1.田某成为天才生的奇遇]
44
9月前
（四）学科条件性积极情绪反应转化为天才的条件
16
8月前
（五）田某成为天才学习生的必备心理条件
44
8月前
第二节爱因斯坦成为杰出天才的关键因素及其系统
40
8月前
二、爱因斯坦天才知识结构形成得益于特殊性格
47
8月前
三、原有固定点知识因素及其智力效应
45
8月前
四、知识条件化表征因素及其智力效应
31
8月前
第三节天才生与天才学习状态的高效技术化培养
40
8月前
二、天才生、“神童”夭折与学习障碍
39
8月前
三、天才科学家、天才生与天才学习状态的培养
49
8月前
四、临床塑造天才生学习状态的基本技术操作
41
8月前
五、学生学习天才、岗位工作天才状态形成实例
31
8月前
临床实例15-3 本科大学生由政治学习障碍到天才学习状态
30
8月前
临床实例15-4 教师在岗工作天才状态的形成
44
8月前
第十六章个性的潜意识心理结构与元认知智慧干预
40
7月前
第一节个性、性格及其稳定性和可塑性
20
7月前
二、个性的稳定性与技术干预的高效性
19
7月前
第二节消极性格的形成、发展、诊断与高效技术干预
43
7月前
四、临床技术干预的特殊操作程序与一般操作程序
19
7月前
六、不良性格发展、人格障碍表现、诊断与区分
22
7月前
第三节以焦虑情绪为核心因素性格的诊断与干预设计
27
7月前
二、心胸狭隘、小心眼问题案例及其分析处理
28
7月前
三、任性宣泄性格的含义、危害、诊断与技术处理
33
7月前
四、对焦虑情绪反应为主要因素的一组性格的理解
36
7月前
第四节以高涨情绪为核心因素的性格结构与技术干预
46
7月前
二、志大才疏等性格的潜意识因素结构与技术干预
45
7月前
三、初恋痴迷思维、痴迷性格与理性思维性格的培养
39
7月前
第十七章低责任心、上进心人格形成与早期教育误区
31
6月前
三、低责任心上进心青少年的人格诊断
28
6月前
第二节培养自控力、焦虑动机与“满足需要”教育
48
6月前
二、孩子的敬畏权威焦虑人格与“长大成人”
30
6月前
三、早期焦虑感、焦虑动机培养与中学学业成功
34
6月前
第三节好教育当使国强、家兴、人向上一一逃避痛苦的教育会使孩子更加痛苦
38
6月前
（三）心理咨询教师怎会教孩子学坏、教母亲学坏？
22
6月前
二、片面“满足需要”教育理论错误而且有害
50
6月前
三、把学校心理健康教育做实、做硬会怎样？
39
6月前
四、教育泰坦尼克号撞冰山会不会导致民族下沉？
19
6月前
附录：心理健康教育实效化，技术化的实践与探索
45
6月前
一、元认知干预技术进校服务模式的形成与影响
42
6月前
（二）以挖掘学习潜能为目标，高效技术化培养优秀性格
50
6月前
（三）解决学生神经症类问题，避免需加重妨碍健康
37
6月前
二、元认识干预技术兴校战略，与实施技术路线
39
5月前
三、对全体学生的元认知干预技术教育课程
39
5月前
（三）元认知心理健康教育课的推广与发展
43
5月前
四、元认知专业技术型教师的驻校培养
32
5月前

专辑主播

简介：元认知干预技术愛好者。分享关于一些教育心理学的知识。传播科学教育心理学的知识。愿更多人享受学习的快乐，享受自我成长的快乐。

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