如何根据学生的性格差异开展教育教学活动

面对孩子，要先谈心、观察孩子，移位思考，理解孩子的心里所想。追根求源，分析孩子的思维方式，进行因势诱导，合理与孩子进行交流，从偏激的事件中分析孩子想法，进而，一步一步正确引导孩子向正常思路或者做法迈进。总之，心不能着急，慢慢来，用心换心，孩子其实最好沟通，很关键必须是建立在平等的层面上，互相心相通才行。古有教子【七不责】：1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要给孩子以尊严。2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，不要责备孩子了。3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。否则，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。4、饮食不责：正吃 饭的时候不要责备孩子，即不在饭桌上教育孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。7、疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。生病时候，孩子更需要父母的关爱和温暖。
“终身教育，以人为本，科学发展”是新《纲要》理念下幼儿园教育的指导思想。关注幼儿，让每一位幼儿健康快乐地成长，获得成功感。在培训观点碰撞中题目“对于班级顽皮、倔强、性格孤僻等特殊孩子，你是怎样引导的？
请举例说明”引起了教师们强烈共鸣，活动现场气氛热烈，有对特殊孩子的执拗、孤僻感到困惑而思绪万千，有对特殊孩子的教育成功而激动不已。
确实，针对目前家庭经济条件的优越，家庭监护成员的充足，给孩子带来了极大的幸福感，但有时却会带来一些负面的心理健康的影响。顽皮、自私、霸道、倔强等给教师教学工作带来了许多不利。根据自己教学经验又汇总了大家结合一些具体实例的共同讨论，对于特殊儿童的教育问题简单谈谈自己的看法。
一、 真心关心爱护每一位孩子。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 这句话深深地震撼了我！这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，针对班级的每一位孩子，我们有责任对他们进行无私的爱，孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。
二、 关注孩子个性差异，进行个性化教育。
注重个体差异，因人施教，促使每一位孩子获得成功。为此，教师要接纳班级的每一位孩子，不论是聪明活泼的，还是淘气顽皮的，教师都有责无旁贷的教育义务，
教师首先要善于观察幼儿，发现他们的个性特征，尤其是性格特殊的孩子，有的孩子喜欢听表扬的话来激励，有的需要教育的严肃性，所以教师一定要根据幼儿的特点进行个性化教育。
三、 想方设法，当好孩子健康成长的领路人。
幼儿期的孩子具有极强的好奇心，喜欢接受新鲜的事物，所以在教育孩子时绝不能用划一的标准教育评价幼儿，要注意形式上的趣味化和多样性，要因人而教，教育的方法要变化多端，表扬、批评也是如此，寓于孩子接受，使得每一次的教育都能起到一定的作用。
《纲要》指出：“教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”只有教师用心去关怀，用情去感化，孩子的心理会获得健康地成长。
审视教育实践，在实际工作中找出问题，分析、解决问题才是真实有效的教学研究，为了使自己的教育获得成功，必须从实际出发，不断寻找问题，解决问题。

因材施教 针对不同的学生 要善于调动每一位学生的积极性 最大限度的发现他们的闪光点 加以引导 兴趣是最好的老师 根据学生的特点 培养他们的兴趣爱好 真正的关爱每一位孩子 会有很不错的效果