我的“一粒沙”故事

最近一周忙于幼小衔接，白天满当当，晚上还要和家长沟通，错过了好几天的晚间学习。早上总是匆匆忙忙的，晨读那会儿也是一边在收拾，一边在听课，断断续续，模模糊糊，对于吴校长经常说的“一粒沙”不知道指的啥。昨晚上听了郝红老师，李俏老师等几位的分享，大致明白了其中的意思。她们在讲的时候，我还在想，他们讲的故事刚好这几天我也在经历呀。

一年级的教学内容中有一单元是认识人民  币，这部分内容孩子们学得特别困难，概念建立就是个难点。复习中遇到了难题，让孩子们尝试解答，交流思考方法。

这道3元2角—7角=（    ）元（    ）角在解答的过程中就很让我惊喜。

我先让孩子们自己尝试做，韩金各用的方法是从3元中拿出1元去减7角，还剩3角，再和前边剩的2元2角加起来就是2元5角。这种方法比较常用，听她说完，我又问已经完成的程铭杰是不是也是用这种方法做的？程铭杰摇摇头说不是的，我就让他把自己的想法说一遍，他的做法很让我吃惊，他说：2角减5角不够减，就从3元里边拿出5角，就够减了，最后就剩下2元5角。这种方法很奇特，感觉着他拓宽了我的思路，就表扬了他。又怕他是“瞎猫碰到死耗子”，就又出了一道题：3元3角减7角咋办？他又说对了，说明他是真的搞明白了。

然后就问其他同学，谁听明白了？柴毋莫楠点点头，我让她上来说，她却说不上来（说明她只是应付差事，没有真正弄懂）让程铭杰再讲一遍，然后让她讲，她才说对。再出一道巩固一下，完胜。

然后我问，大家感觉哪一种方法比较简单呢？没想到的是，他们各自说自己的方法最简单。我说：这个不要求统一，你觉得你的方法最简单，那你就用你的方法就行。

这次的尝试，我再次感觉到放手让学生说可能会有意外收获；让学生用自己的话讲，其他学生更容易接受。