怎么给孩子解释对韵歌

对韵歌解释如下：

一年级就开始学习对韵歌，这篇对韵小儿歌是根据传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》改编而成的。

读起来，朗朗上口，浅显易懂，无论是景物，还是声韵，都非常的有美感，明快的节奏感，学生特别感兴趣，很爱读。

对韵儿歌一共三句，第一句和第二句是单字对联的形式，写到了自然现象和动植物。

第三句呢，以双字对联的形式，展现出美丽的春景，小儿歌就是一幅非常美丽的图画。

对于这样的小儿歌，最主要的学习方式就是读，多种形式的诵读。

首先是正音朗读。

就是先听孩子读，把容易读错的字音重点写出来，指导学生读正确，比如：虫，是翘舌音，风，是后鼻音eng，容易跟我们这儿的方言ong相混淆，一定要多示范读，多指名读，纠正过来。

其次，有节奏的拍手读。

对韵儿歌节奏感强，教师先示范朗读，一边读一边拍手，然后再播放多媒体，根据动画，让孩子读，接着让同桌之间一边拍手一边朗读，最后请同学到台前来展示，拍手打节奏朗读。

然后重点认读生字。

是将儿歌中的生字单独展示出来，借助于生字卡片和多媒体，让学生一边看图，一边找对生字，再朗读。再引导学生将生字，放到儿歌中去朗读。

接着，为理解字义，再朗读儿歌。

一边读一边结合教师展示的多媒体图片，去理解生字所代表的意思。比如鸟，可以出示鸟儿的形象，告诉学生，这就是鸟。引导学生结合字形图片理解生字的含义。

第五步，

用组词，说句子的方式，去理解、运用所学的生字。

比如云，可以组：乌云、白云、黑云、云朵……说句子：天空飘着朵朵白云。

第六步，

再将学生理解正确的字词，放进儿歌中去朗读。能理解儿歌的意思。

第七步，

指导学生背诵对联儿歌。指名背，表扬，鼓励学生勇敢自信地背诵。

第八，

再来指导学生写好儿歌中的生字：虫，云，山。

最后，拓展练习，让孩子朗读类似的对韵儿歌。

对韵歌解释如下：

一年级就开始学习对韵歌，这篇对韵小儿歌是根据传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》改编而成的。

读起来，朗朗上口，浅显易懂，无论是景物，还是声韵，都非常的有美感，明快的节奏感，学生特别感兴趣，很爱读。

对韵儿歌一共三句，第一句和第二句是单字对联的形式，写到了自然现象和动植物。

第三句呢，以双字对联的形式，展现出美丽的春景，小儿歌就是一幅非常美丽的图画。

对于这样的小儿歌，最主要的学习方式就是读，多种形式的诵读。

首先是正音朗读。

就是先听孩子读，把容易读错的字音重点写出来，指导学生读正确，比如：虫，是翘舌音，风，是后鼻音eng，容易跟我们这儿的方言ong相混淆，一定要多示范读，多指名读，纠正过来。

其次，有节奏的拍手读。

对韵儿歌节奏感强，教师先示范朗读，一边读一边拍手，然后再播放多媒体，根据动画，让孩子读，接着让同桌之间一边拍手一边朗读，最后请同学到台前来展示，拍手打节奏朗读。

然后重点认读生字。

是将儿歌中的生字单独展示出来，借助于生字卡片和多媒体，让学生一边看图，一边找对生字，再朗读。再引导学生将生字，放到儿歌中去朗读。

接着，为理解字义，再朗读儿歌。

一边读一边结合教师展示的多媒体图片，去理解生字所代表的意思。比如鸟，可以出示鸟儿的形象，告诉学生，这就是鸟。引导学生结合字形图片理解生字的含义。

第五步，

用组词，说句子的方式，去理解、运用所学的生字。

比如云，可以组：乌云、白云、黑云、云朵……说句子：天空飘着朵朵白云。

第六步，

再将学生理解正确的字词，放进儿歌中去朗读。能理解儿歌的意思。

第七步，

指导学生背诵对联儿歌。指名背，表扬，鼓励学生勇敢自信地背诵。

第八，

再来指导学生写好儿歌中的生字：虫，云，山。

最后，拓展练习，让孩子朗读类似的对韵儿歌。