孩子看书时事不会抓住重点，你怎么引导他？

读书不是高中读书问题，不要用太强烈的目的性去对待。社科类的书很碎片化，尤其是国外的。他们可能会讲整本书，举很多例子来说明，但无论如何，每本书都有主题。看完之后可以从全书的角度用自己的话来总结。这是你的收获。不，书中加粗的句子，每章的标题，每章的结束语都可以作为。

父母要记住，只有当你不反对他看杂七杂八的书时，你才能知道他最近在看什么书(如果你反对，孩子不能把书拿回家给你看，或者你晚上睡着了再看)。在知道他在看什么书之后，家长也可以看一下大概的内容，然后在和孩子讨论这本书的时候提出你认为不合理或者不健康的地方，看看孩子是怎么回答的，问答完了再加入你的指导，让你及时纠正他的想法。

课外书背景资料很多，但专业书也不是亮点。比如里有几个版本的高等数学，我们用的是同济。当时看到作者和出版社，脑子里突然有个想法，为什么学校要用他们的教材？这是个问题，激发兴趣。另外我在网上看了其他版本，对比了一下差异。后来发现了其中的一个点和一个问题，从同济就能看懂。嗯，我有点眼力，兴趣进一步增加。然后继续作者的简介，高数的实际应用，同济的背景等等。

了说的语言特点。外国小说，尤其是欧美小说，一般句子比较长，意思比较复杂。阅读时，要仔细推敲，理清句子的意思。文学名著大多有多种译本。可以查阅一些书评或者专家推荐资料，选择比较好的版本阅读。注意小说的叙事角度。小说一般用第三人称或人称，前者视野开阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，表达感情。了说的内涵。每个的文学作品都根植于其深厚的土壤。《简爱》往往涉及欧洲历史、地理、文学等。在人物对话的叙述性描述中。