老师教育学生时，可用什么心理暗示法？

在教育教学中，我经常会遇到一些表现不好，学习不好，行为不好的学生。他们和同龄的孩子相比，因各方面的不良因素影响，导致他们在思想、认知、行为、学习等方面偏离了常态，他们需要在别人的帮助下才能解决问题。在教育这样的学生时，有的老师没有耐心，粗言恶语，拳脚相加；有的老师力不从心，摇头叹息；有的老师却能将坏学生变成好学生。这就是教师教育方法的不同，从而挽救一个问题学生。

金无足赤，人无完人。每个人都会犯错，何况是心理发展不成熟的孩子们。在老师反复强调N次的问题上，他们还是不长记性，频繁犯错，从而引来老师的不满及训斥。老师的训斥当时会起到作用，但也只是暂时。可能老师的态度与做法会引起孩子们心里的不满与反抗，从而导致以后的更难管教。有人说“拿走爱，世界将变成一座坟墓”。爱是教育的灵魂，教育学生，就要爱学生。拿出老师全部的爱，去感化他们。老师的爱对学生的学习和个性发展尤为重要。谁也不是天生恶骨，生来就是坏孩子，他们成为问题学生，很多都是家庭教育方法，老师教育方法不当造成的。

要想解决问题学生的问题，我们必须奉献全部的爱，给他们一个微笑，给他们一份关爱，给他们一句问候，也许就能温暖他们的心。老师时常的关心，会让他们觉得自己没有被遗弃；老师时常的深入沟通，会让他们觉得自己被信任了；老师时常的表扬与赞赏，会让他们的自尊心得到满足；老师时常多找一些他们身上的闪光点，会激发他们的荣誉感和进取心。从此不再自卑，不再自暴自弃。老师也可以常和家长沟通，一起商量，多方面的观察孩子在某一领域的长处，尽可能地给他们提供展示的空间，以增强他们的自信心。

古语说：“亲其师，信其道。”老师用绝对的耐心、爱心，去感化他们、爱护他们、关怀他们、温暖他们、了解他们、信任他们。师生之间消除隔阂，增进感情，这样的情况下进行引导，会产生理想的教育效果。没有教不好的学生，只有不想教的老师。在教育工作中，我们仍需努力。