教师如何了解学生
3个回答
1.通过课堂了解学生。学生在学校的主要活动就是课堂学习。课堂是教育学生的主渠道,因此,也应该是了解学生的主渠道。通过课堂学习,来发现学生的学习习惯怎么样,思考问题是不是深入,是不是能够与同伴友好交流等等,通过学习活动,课堂观察,老师能够比较清楚地了解到孩子的思维品质、学习品质和性格特点。
2.通过活动了解学生。课间或者课外活动,与学生一起游戏、跳绳、踢毽子,拉近与学生的心灵距离,在一起活动中了解学生。学校往往会组织开展丰富多彩的活动,通过活动,我们可以看出学生是不是有参与积极性,是不是关心班集体,是不是具有某一方面的能力,比如运动会,可以发现学生的运动才能,尤其是一些学习比较后进的学生,英雄得以有用武之地,会让我们对这些孩子赛场拼搏的出色表现刮目相看。比如绘画比赛,我们就可以发现学生在绘画方面的才能等等,活动可以锻炼学生,也可以增进我们对学生的了解。
3.通过学生了解学生。你知道班级的每一个学生,他的好朋友都是谁吗?通过他们的好朋友来了解学生,也是一个很便捷的渠道。师生之间交流,出于尊重,学生总会或多或少有些拘谨,有的学生还可能会在老师面前表现一个样,在同学面前又是一个样子,但是他和自己的好朋友在一起,应该是真情表现,毫无保留的。即使是班主任,我们和学生在一起的时间也有限,但是同学之间,是无时无刻不在一起的,他们彼此之间的了解会更加深入,我们通过他的好朋友来了解某个学生,或者是通过班里的其他学生来了解学生,都不失为好方法。
2.通过活动了解学生。课间或者课外活动,与学生一起游戏、跳绳、踢毽子,拉近与学生的心灵距离,在一起活动中了解学生。学校往往会组织开展丰富多彩的活动,通过活动,我们可以看出学生是不是有参与积极性,是不是关心班集体,是不是具有某一方面的能力,比如运动会,可以发现学生的运动才能,尤其是一些学习比较后进的学生,英雄得以有用武之地,会让我们对这些孩子赛场拼搏的出色表现刮目相看。比如绘画比赛,我们就可以发现学生在绘画方面的才能等等,活动可以锻炼学生,也可以增进我们对学生的了解。
3.通过学生了解学生。你知道班级的每一个学生,他的好朋友都是谁吗?通过他们的好朋友来了解学生,也是一个很便捷的渠道。师生之间交流,出于尊重,学生总会或多或少有些拘谨,有的学生还可能会在老师面前表现一个样,在同学面前又是一个样子,但是他和自己的好朋友在一起,应该是真情表现,毫无保留的。即使是班主任,我们和学生在一起的时间也有限,但是同学之间,是无时无刻不在一起的,他们彼此之间的了解会更加深入,我们通过他的好朋友来了解某个学生,或者是通过班里的其他学生来了解学生,都不失为好方法。
1、了解学生的姓名含义 。因为透过名字,有时可以看出家庭对这个学生的期望值,从而能更好地与家长沟通,进一步拉近教师与学生之间的距离。
2、了解学生的生活习惯 。了解学生的生活习惯(指一个学生生存和发展过程中进行各种活动,长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向),针对他的不足提出有针对性的意见,这可以让实施的教育行为做到有的放矢,避免不必要的师生冲突,使沟通更顺利。
3、了解学生的个性特点。不同的学生有不同的生活经历、受教育经历和家庭环境,在这些因素的共同影响下,学生形成比较固定的特性。其实,个性的存在是有条件的、是暂时的、是相对的。
4、了解学生的行为方式。对学生提出同一问题后,我们会发现他们会有不同的行为表现,而这些行为都是受到思维的支配,这种思维有时是显性的有意为之,有时是一种潜意识的直接反映。
2、了解学生的生活习惯 。了解学生的生活习惯(指一个学生生存和发展过程中进行各种活动,长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向),针对他的不足提出有针对性的意见,这可以让实施的教育行为做到有的放矢,避免不必要的师生冲突,使沟通更顺利。
3、了解学生的个性特点。不同的学生有不同的生活经历、受教育经历和家庭环境,在这些因素的共同影响下,学生形成比较固定的特性。其实,个性的存在是有条件的、是暂时的、是相对的。
4、了解学生的行为方式。对学生提出同一问题后,我们会发现他们会有不同的行为表现,而这些行为都是受到思维的支配,这种思维有时是显性的有意为之,有时是一种潜意识的直接反映。
老师只有充分全面地了解自己的每一个学生,才能在教育教学和生活中因材施教,更好地去引导和帮助他们。那么做为一名小学教师应如何去了解学生呢?我认为主要有以下几条途径: 一、通过观察去了解学生。不管是在课堂上还是课外的学习生活中,老师都要留心观察学生,注意他们的情绪变化,“有诸内,必行于外”。小学生对外界事物反映比较敏感,喜怒哀乐都挂在脸上,表现在行动上。当老师发现时,应与之进行谈话交流,进行全面的了解,随之进行引导和帮助。还有,要了解学生的兴趣爱好,才能很好的引导和发展他们的兴趣。 二、通过周记去了解学生。我们习惯中只有班主任才让学生写周记,其实,每一位科任老师都可以去让学生写周记。要让学生不觉的有写作压力,也不要把它当做一篇作文来写,而是很自然地把自己想说的用笔写下来,包括自己心里不开心的事,看到的等。记得有一次,我有一名学生平时学习认真积极、课堂活跃、肯发言,但有几天她低着头,趴在桌子上,下课后我和她谈话,她低着头,默不作声。后来通过周记我才知道,是父母在闹别扭,影响了她。让学生写周记可以成为师生间感情交流的纽带——为学生架起一座心灵之桥,有利于老师及时了解学生的喜怒哀乐及他们校内外的生活情况。 三、通过课下交流去了解学生。课下交流是增进师生情感,了解学生的重要途径。有时你会发现课堂上不爱说话的学生,课下很活跃、健谈。因为课下的环境氛围很轻松,使老师和学生都褪去了师与生的角色意识,师生的心灵更容易贴近,更容易沟通。他们会告诉你,你的课哪里没听懂,喜欢那一种教学方法等。所以老师要“蹲下来看孩子”,常常走到学生中间去,走到学生心灵中去,这样有利于老师更准确的了解自己的学生,建立和谐良好的师生关系。例如,最近我发现班上部分学生上课注意力不集中,看起来很疲惫,通过课下交流了解,我才知道,原来大部分学生家里,因为父母在外打工或在田里干农活,学生放学回家后要帮家里干家务,洗衣物等,晚上还要做作业,影响了休息。所以我们要以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子,了解孩子。 四、通过家访去了解。家访是沟通家庭和学校,家长和老师必不可少的重要环节。记得我有一个学生,有几天老是迟到,我曾几次和他交流、谈话问其原因,也没有结果。后来我通过家访才知道,父母在外打工,家里只有奶奶和他,家里还喂养着一头牛、两头猪,这几天他的奶奶病了,早上要照顾奶奶……,所以他才迟到了。需要注意的是,家访时一定要讲究方法。 五、通过班委会去了解学生。老师要经常召开班干部会,与班干部进行交流,了解学生情况。做为班干部的学生,和同学相处的时间要比班主任长,他们是同龄人,对学生们的纪律、卫生、学习上课、生活等方面的了解比较全面一些。
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