小学二年级《丑小鸭》导学案
《丑小鸭》导学案
学习目标
(一)、知识能力:
1、会认14个生字,会写12个生字。
2、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等重点词句的意思。学会围绕重点词句,读中想象,读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。
(二)、过程方法:
运用自主探究的学习方法,通过创设情境、想象说话研读课文,了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观:
1、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求
教学重点 :
(一)识字 写字
(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗读表达对课文的理解。
教学难点:
初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学准备 :课件
教学时间 :2课时
第一课时
一、课前谈话、导入课题
1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片,学生说一说)
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的,很可爱,小朋友都很喜欢它。今天,老师也想给大家介绍一只小鸭子,不过,它长得一点儿也不好看,你们想认识它吗?(学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)
3、好,既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。板书《丑小鸭》,教师作出评价。指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。
二、初读课文,认识生字。
1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语,检查读音。
暖烘烘 又大又丑 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 又惊奇又羡慕
3、交流识字方法(重点是难认的字,不要面面俱到)
4、巩固要认的字
A二人小组互认
B指名读难读的句子。
(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世
(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子,大家都叫他“丑小鸭”
(3)、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家
(4)、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他
(5)秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
(6)、天越来越冷,湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏,一位农夫看见了,把他带回家。
4、小组合作互读。进一步把课文读正确、通顺。(读得好的学生可以帮助有困难的学生。)
三、再读课文,感知内容
指名读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。
四、观察分析,指导写字。
1、出示要写的字
2、认读组词
3、说说怎样写就把字写漂亮了?
老师范写“蛋、翅、壳”边写边讲书写要领。
4、学生练写,互相评价
第二课时
学习目标
1、会写两个字,理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等重点词句的意思。
2、展开想象,有感情地朗读课文,了解这是一只什么样的丑小鸭。积累好词佳句。
3、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》,看,有几个老朋友来迎接我们了,你还认识他们吗?
课件出示:暖烘烘 蛋壳 又大又丑 欺负 讨厌 孤单 讥笑 追赶 惊奇 羡慕 芦苇 冻僵 白天鹅
(二人小组互认,重点纠正出错的词语)
二、品文悟情
(一)体会丑小鸭的“丑”<学习第二节>
1、为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。
2、出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。指名读,指导想象读,感受丑小鸭的丑
3、语言文字训练
(1) 读着读着,你有没有发现句子中的词语很有意思?
(都是“什么怎么样的”)
看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛 的,嘴巴 的,身子 的。”句式说话。
(2) 像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,头发长长的)
(3)这只又大又丑的鸭子竟然变成了白天鹅。引生质疑:丑小鸭是怎样变成白天鹅的?它经历了什么?
(二)体会丑小鸭的可怜<学习3—6自然段>
1、课件出示自主学习要求:默读第3-6自然段,思考这是一只( )的丑小鸭,
2、预设:这是一只可怜的丑小鸭
3、再次默读3——6段用“——”画出表现丑小鸭可怜的句子。
4、指名学生将找出的句子读一读。(教师根据学生选读的句子出示课件进行相应的指导。
(1)、欺负
课件出示句子“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。”“哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”指名朗读。
1、抓住“咬、啄、讨厌”展开想象体会丑小鸭的可怜、痛苦,并感情朗读。(一天天过去了,一月月过去了,丑小鸭浑身都是伤,多么痛苦呀,谁能读好这段话?个别读(丑小鸭是多么可怜呀,该怎么读呢?谁再来试试/评:你读得真投入啊,你也在为丑小鸭伤心,是吗?/听了你的朗读,我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读))
2、了解“欺负”的.意思,指导书写。
师说:丑小鸭没有朋友,他感到非常孤单,就离开了家。可丑小鸭还是离开了家,他想去外面寻找什么?指名回答。(朋友、关心、爱、幸福、温暖、快乐……)
(2)、讥笑
学生读“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。”
1、课件出示“小鸟讥笑他,说他 。”请学生补充句子。
2、看看这是一只怎样的猎狗呀?(可怕的猎狗、张牙舞爪、凶恶)看到这样一只猎狗,我们的丑小鸭怎么样了?(紧张、提心吊胆、担惊受怕、浑身发抖、
3、感情朗读(费了九牛二虎的劲,终于摆脱了猎狗的追赶。丑小鸭在这样的环境下生活,是多么可怜呀,谁来读读——“小鸟讥笑它,猎狗追赶他。”)
(3)、悄悄地
学生读“秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”
课件出示下列句子,小组讨论后,补充完整。
丑小鸭走路时,只能
丑小鸭感到孤单,想找个人说话时,只能
丑小鸭想去找食物时,只能
丑小鸭累了想休息时,只能
老师根据相应的回答评说,你读懂了“悄悄地”就是没有声音,就是不被人发现。在这里“悄悄地”是一种孤单,也是一种寂寞, “悄悄地”这个词含有这么多意思,用得做好呀,谁能把这个词读给我们听一听。指名朗读词语(声音小而低沉)。
(三)体会丑小鸭对美好生活的追求
1、但是即使是这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求,依然那么执着地热爱着生命。
(1)师深情叙述第5自然段(课件播放):一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇有羡慕。
(2)丑小鸭惊奇什么?又羡慕什么?
(3)你能读出他的惊奇与羡慕吗?
(4)这只丑小鸭对生活充满了美好的向往(板书:向往)
2、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾勇敢地奋斗过。(请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭)
师吟诵:冬天越来越冷,为了使自己不被冻僵,他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是,他实在是太冷太饿了,他实在没有力气游来游去了。最后,丑小鸭只好用他的双脚不停地划动,他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他,再怎么努力。可还是被冻僵了,趴在了冰上。
此时,你的眼前出现了一只( )的丑小鸭(板书:顽强)
7、是啊,就是他的不幸与顽强感动了上天,让一位好心的农夫救了他。
(四)体会丑小鸭的“美丽”《学习第七自然段》
师:漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了。
1、引读:一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。(出示课件)——(学生朗读后面的内容)
2、原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,请你再放声尽情地朗读吧!
(1)学生自由朗读。
(2)师:丑小鸭变成什么样子了?
生:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!
(3)你觉得他美吗?再次激情朗读:
(4)真美呀!这么美的语句,我们为何不把它深记在心里,再读。
3、当丑小鸭看到湖面上映出的影子,他想:这难道是自己的影子?
(1)师:这是一句什么句?(他不相信这是自己的影子)范读——生齐读
(2)但是那的确是他自己的影子(齐读最后一句)
原来自己就是美丽的天鹅,他怎能不高兴,怎能不激动,再读——
让我们的心也和丑小鸭一起跳动,一起读——
(四)拓展延伸,推荐阅读
1简述作者的故事:在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但是他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验,通过童话表达出来,他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。谈谈发现了什么?(我发现安徒生就像这一只丑小鸭,经历了很多磨难。但没有消沉,发愤努力,后来成了童话大师,成了“白天鹅”。)
师总结:愿你们像丑小鸭一样,永远不用放弃心中的梦想,为实现自己的梦想而努力,终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅!
2、推荐阅读:《拇指姑娘》等安徒生童话故事
板书设计:
28 丑小鸭
孤单 可怜
又大又丑————————白天鹅
向往 顽强
不要放弃 实现梦想
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