结合《海燕》谈如何搞好朗读教学
2个回答
高尔基《海燕》朗读要领
读第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。“风”是主语,应该强调,需重读,应拖音。这样读,一是为了表现大海的广阔无边,二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时,“海燕”要读得响亮,并加重读“高傲”,以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。
第二节,为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神,要重读“碰”“箭”“直冲”,读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”,调子需低抑,以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。
第三节,为揭示出海燕欢乐的原因,读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时,一定要注意,声音需压低,否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量,这就预示着它的末日就要来临,用低抑的调子读,
就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词,读时要顿挫开,以示强调,显示出是革命者的力量
第四节到第六节,用群鸟和海燕作对比,以突出海燕的高大形象,因而读到群鸟丑态的几个小节,要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时,为了表现海鸥的恐惧心理,读第二个“呻吟”,要声音拉长,紧接着读下一句,并突出“飞窜”,以显示海鸥飞窜时是哼哼着,可见是恐惧万分。
读第五节“这些海鸭啊”,应以嘲弄的口吻,以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时,应瓮声瓮气地读,以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时,要用弱音读,以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”,要重读“躲藏”,要轻微读“悬崖底下”,并要把“底下”顿挫开,以示“躲藏”的处所。
这里的省略号是表示丑类之多,不屑一一列举,要求停顿时间稍微长一点,为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦,丑态百出,
正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折,换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”,以突出海燕的高大形象
①第1段第二句,一从形状、颜色角度写,既表现海燕矫健、勇猛的雄姿,又在大海背景上现出一点亮色,使人看到光明和希望;二从行动角度写,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。②第2、3段,先承前面的“飞翔”而来,以瞬息间交替的动作,写海燕的勇敢低飞,又迅疾高翔的矫健姿态。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。③第9—10段,再现前面对海燕的描写;又用比喻补写海燕形象,并通过破折号后的注释,构成反复修辞,回应前文,强调海燕的本质特征。第二个破折号,表示意思的延续与跃进,一气呵成海燕高度的革命乐观主义精神和大无畏英雄气概。④第11段中,“敏感”写出海燕有敏锐的洞察力;“深信”写海燕有坚定不移的必胜信心。运用反复,表示更加肯定。
⑤文章最后写出海燕的勇敢,运用反复手法,强调
海燕作为“胜利的预言家”满怀豪情呼唤暴风雨的到来,号召人民起来迎接并投身于激烈的革命风暴中。这些段正面描写,进行热情讴歌。
五、齐读第1、2—3、9—11、14—16段:努力读出海燕的矫健与无畏。
全诗展现了三幅画面,象征着三种越来越激烈的革命风暴的状态;海燕在这些典型环境中,形象逐步完整、鲜明起来——第一幅,风卷云集,海燕高翔,突现海燕英勇无畏,对暴风雨的渴望;第二幅,暴风雨迫近,海燕搏风击浪,突现它的欢乐心情和胜利信心;第三幅,暴风雨将临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨,突现它的豪壮情怀和感召力量。
读第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。“风”是主语,应该强调,需重读,应拖音。这样读,一是为了表现大海的广阔无边,二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时,“海燕”要读得响亮,并加重读“高傲”,以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。
第二节,为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神,要重读“碰”“箭”“直冲”,读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”,调子需低抑,以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。
第三节,为揭示出海燕欢乐的原因,读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时,一定要注意,声音需压低,否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量,这就预示着它的末日就要来临,用低抑的调子读,
就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词,读时要顿挫开,以示强调,显示出是革命者的力量
第四节到第六节,用群鸟和海燕作对比,以突出海燕的高大形象,因而读到群鸟丑态的几个小节,要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时,为了表现海鸥的恐惧心理,读第二个“呻吟”,要声音拉长,紧接着读下一句,并突出“飞窜”,以显示海鸥飞窜时是哼哼着,可见是恐惧万分。
读第五节“这些海鸭啊”,应以嘲弄的口吻,以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时,应瓮声瓮气地读,以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时,要用弱音读,以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”,要重读“躲藏”,要轻微读“悬崖底下”,并要把“底下”顿挫开,以示“躲藏”的处所。
这里的省略号是表示丑类之多,不屑一一列举,要求停顿时间稍微长一点,为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦,丑态百出,
正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折,换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”,以突出海燕的高大形象
①第1段第二句,一从形状、颜色角度写,既表现海燕矫健、勇猛的雄姿,又在大海背景上现出一点亮色,使人看到光明和希望;二从行动角度写,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。②第2、3段,先承前面的“飞翔”而来,以瞬息间交替的动作,写海燕的勇敢低飞,又迅疾高翔的矫健姿态。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。③第9—10段,再现前面对海燕的描写;又用比喻补写海燕形象,并通过破折号后的注释,构成反复修辞,回应前文,强调海燕的本质特征。第二个破折号,表示意思的延续与跃进,一气呵成海燕高度的革命乐观主义精神和大无畏英雄气概。④第11段中,“敏感”写出海燕有敏锐的洞察力;“深信”写海燕有坚定不移的必胜信心。运用反复,表示更加肯定。
⑤文章最后写出海燕的勇敢,运用反复手法,强调
海燕作为“胜利的预言家”满怀豪情呼唤暴风雨的到来,号召人民起来迎接并投身于激烈的革命风暴中。这些段正面描写,进行热情讴歌。
五、齐读第1、2—3、9—11、14—16段:努力读出海燕的矫健与无畏。
全诗展现了三幅画面,象征着三种越来越激烈的革命风暴的状态;海燕在这些典型环境中,形象逐步完整、鲜明起来——第一幅,风卷云集,海燕高翔,突现海燕英勇无畏,对暴风雨的渴望;第二幅,暴风雨迫近,海燕搏风击浪,突现它的欢乐心情和胜利信心;第三幅,暴风雨将临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨,突现它的豪壮情怀和感召力量。
结合《海燕》谈如何搞好朗读教学
浅显易懂的文章,可以加强朗读,以读代讲;就是象《海燕》这样内容较深的文章,也可以突出朗读这个重点;让学生通过朗读受到感染。要做到这一点,就得既让学生明确怎样读,又让学生知道为什么这样读。这就要求教师的“讲”与“读”达到辩证的统一,即:“讲”是为了更好地读,“读”是为了更有力地表达文章蕴涵的内容。讲读《海燕》一课时,我首先讲明本文的象征手法,各象征什么,然后范读,在范读的基础上,我又逐节指导学生朗读。
浅显易懂的文章,可以加强朗读,以读代讲;就是象《海燕》这样内容较深的文章,也可以突出朗读这个重点;让学生通过朗读受到感染。要做到这一点,就得既让学生明确怎样读,又让学生知道为什么这样读。这就要求教师的“讲”与“读”达到辩证的统一,即:“讲”是为了更好地读,“读”是为了更有力地表达文章蕴涵的内容。讲读《海燕》一课时,我首先讲明本文的象征手法,各象征什么,然后范读,在范读的基础上,我又逐节指导学生朗读。
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6个人怎样分角色朗读海燕
那要看谁是主角,像海鸥…一些不革命或者害怕革命的形象…应该配合主角朗读… 读书是要带着感情去读,要明白作者高尔基的表达意图才能读好…不知道对吗?
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朗读海燕的动画片
那个是不是《奇志碰大兵》,不知道对不对
谈谈讲故事与朗读故事有什么区别?
我觉得讲故事就像小喇叭里的一样,声音很动听,还有其他的音效配合,最重要的就是能让人身临其境,完全被故事情节所吸引。 朗诵只是对文字的一种照本宣科的感觉,口语化不强。
谈谈讲故事与朗读故事有什么区别,要怎样才能讲好一个故事?
讲故事要有2身临其境的感觉,说话的语气要配合故事情节,应该紧张的时候就紧张,应该放松时就放松。
谈谈讲故事与朗读故事有什么区别
讲故事就是记住了,理解了,而朗读,就是和尚念经、有口无心
谈谈讲故事与朗读故事有什么区别
我觉得讲故事就像小喇叭里的一样,声音很动听,还有其他的音效配合,最重要的就是能让人身临其境,完全被故事情节所吸引。 朗诵只是对文字的一种照本宣科的感觉,口语化不强。
海燕朗诵
董行佶朗诵版本,是目前最好的版本,但原来几个链接相继关闭了,就不给你发链接了,免得你失望。自己搜吧,应能找到。
怎样能搞好分角色朗读
入境,入情,入镜,声情并茂。
海 燕 戒(朗诵稿) 有一只小海燕在动物园里长大, 叫他海燕,只因为他是海燕的后代。 他自己,且不必说冲
有/一只/小海燕/在/动物园里/长~大/叫他/海燕(重音)/只因为/他是/海燕(重音)的/后代(渐轻) 他自己,且/不必(重)说、冲(渐轻)。
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