多一把衡量的尺子就会多出一批好学生的理论依据是什么

多一把衡量的尺子就会多出一批好学生的理论依据是：人类智能具有多元性

多元智能理论：

1983年，美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德,加德纳提出，人类的智能可被分为七种截然不同的类型。根据1991年时加德纳的发言，这一理论被命名为“多元智能理论”。

它源于当时最新的一个认知研究，该研究表明，人们确实不同程度地拥有着不同类型的智能，从而以不同的方式来学习、记忆、展示和理解。

也就是说，每个人都其实有着不同的“脑回路”进而以不同的方式处理生活、学习中的信息及任务。

根据这个理论，我们是在通过不同的智能来理解世界的。这些智能可被分为七类:语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能以及内省智能(后添加一类“自然智能”:共八类)。

每个人体内都有着不同的智能，人与人之间的差异在于，每个个体体内不同种类智能的水平都不一样，以及调用和组合这些智能以处理不同的任务、问题进而在各个领域取得进展的方式不一样。

譬如，有的人在运动方面会强一些，有的人在空间理解方面强一些，有的人的逻辑-数理智能强一些.....

回想自己的学习生涯，也许我们确实会想起，班上的同学一般都可以被分为好几类:有人运动细胞特别发达，在校运会上总是独领风骚:有人数学特别强，几乎没有一道数学题可以难倒他，记忆力之强可谓是过目不忘.....这也正是因为，每个人人的智能类型及水平都不同。

加德纳表示，多元智能理论实际上挑战了现有的传统教育体系。在现有传统教育体系里，每个受教育者都可以用同样的方式来学习相同的材料，而教育者们用相同的、通用的方式便足以测试学生的学习成果。