关于班主任基本素养有哪些
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班主任是一个班级的领导者,对自身的基本素养要求自然是比较严格的。下面是我给大家蒐集整理的关于班主任基本素养文章内容。希望可以帮助到大家!
班主任的基本素养
一、为人师表,树立良好形象
基础教育是学生发展的关键时期,班主任是学生人生岔路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。班主任只有严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好教师职业道德现象,才能在学生中树立良好的风范。
二、播撒爱心,一视同仁
有一则寓言故事耐人寻味:风和太阳比赛,有谁让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来,使劲吹,游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了,暖洋洋地用爱心照耀着游客,游客“感动”得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。教育的本质也是一样,只要有一颗爱心,用爱心感化比教育惩戒更有效。班主任要像父母一样热爱学生,全身心地爱护、关心、帮助每一个学生,做学生的朋友、引路人、贴心人。
班主任对学生:学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、……都要爱。班主任只有把爱撒向全体学生,才能使师爱成为一种巨大的教育力量。只有这样,班主任才会赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,班级管理才能收到良好的效果。
三、培养良好习惯,塑造美好心灵
大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为长。”教育的核心不只是传授知识,更重要的是教育做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成良好的习惯,一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。由此可见,从小养成良好的行为习惯,是多么重要!班主任有义不容辞的责任,需要“勤”和持之以恒。
四、潜心科研,不断开拓创新
班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。社会新事物层出不穷,当代学生活泼好动,班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。班主任应该加强研究和探讨,及时调整班级管理办法,不断对教育教学新情况、新热点进行学习、研究,扬长避短,进而改善自己的教育教学实践活动。苏霍姆林斯基所言:“如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”在这种研究中,班主任能体会到自己存在的价值和意义,逐步实现管理与进行专业化,应做学者型班主任、专家型班主任。
总而言之,社会在进步,教育在改革,要想成为一名合格的班主任,这就要求班主任做到:用言教育人、用行影响人、用心薰陶人、用情感化人、以德塑造人。
班主任的核心素养
25年前,有位教社会学的美国大学教授曾对一个贫民窑的200名男孩的成长背景和生活环境作了调查,并对他们的未来发展做了一个预测评估,其每个学生的结论都是:“他们将毫无出头之日”。可是25年后,另一位教授发现了这份调查,大感兴趣,就去追踪这200名男孩的今天适合状况。令人惊讶的是,除了20名男孩搬离或过世,剩下的180名中有176名都成就非凡,其中担任律师、医生或商人的很多。教授不得其解,走访了这些男孩,向他们请教了同一个问题:‘你今天的成功最大的因素是什么?结果他们不约而同回答:“因为我遇到一个好老师”。这位老师就是他们的班主任,如今虽然年迈,但仍然耳聪目明。教授请教他使用的什么绝招让这些贫民窑成长的孩子们出人头地的,这位老太太眼中闪著慈祥的光芒,嘴角微笑着说:“其实没什么,我爱这些孩子们”。
多么平凡而简单的一个“爱”字,但他塑造了一个个夺目的非凡形象。而在这个爱字的背后,体现的正是一颗良心和一份奉献。班主任工作是一项道德要求极高的工作,他要求班主任要有很强的良心。良心,就是指我们作为老师所应具备的道德高和责任感。他时刻提醒着我们不能误人子弟,辜负领导的重托和家长们的信赖,他时刻提醒着我们要经常的反思自己的工作和行为,哪怕是丝毫的失误,更要为他们的长期发展着想;他要求我们要坚持到底,尊重学生的人格,不讽刺、辱骂、体罚学生;他提醒我们要坚信教育的力量,要坚信每一个孩子都可以获得较大的发展。只有这样,我们才能在繁忙、繁琐、默默无闻的班主任工作中不畏艰辛任劳任怨。在短短的两年里,我连续接了两个新班的班主任工作。
不同的班级不同的风格,也就孕育出一批不同性格的孩子们,如何在最短的时间里,打消他们的戒备心理甚至是牴触情绪,去赢得他们的信任和爱戴,最终走上一条我所特有的一套理论思路上来,团结协作,共同进步呢?我唯一的法宝就是:“爱他们,把心放进去”。那么,爱心的核心表现就是责任感。一个没有责任感的班主任就意味着对教育工作、对学生毫无爱心。而如果你没有爱心,那么,你的教育从一开始就是失败的,而这颗爱心应该是博大的、平等的和理智的。
要爱每一个学生,不论是家境之贫富,天资之智愚,学习之有略;要去发现并发扬他们身上的闪光点,以其长补其短,最终将他们引入求学上进的正规路上来,长期以来我以极大的耐心和关心去亲密和每一个孩子接触,谈心,听他们倾诉,替他们解惑,因他们上进。给那些学习好但却柔弱封闭的孩子勇气和胆量;给那些悟性高却习惯差的孩子表扬和言教;给那些学习差自卑的孩子表现的机会和自强的力量。正是这种博大、平等、理智的爱心引导着我的全体同学最终走上了一条团结、协作、努力进取的正气之路,为他们今后的身心健康和学习成就打下了坚实的基础。
班主任的基本素养
一、为人师表,树立良好形象
基础教育是学生发展的关键时期,班主任是学生人生岔路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。班主任只有严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好教师职业道德现象,才能在学生中树立良好的风范。
二、播撒爱心,一视同仁
有一则寓言故事耐人寻味:风和太阳比赛,有谁让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来,使劲吹,游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了,暖洋洋地用爱心照耀着游客,游客“感动”得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。教育的本质也是一样,只要有一颗爱心,用爱心感化比教育惩戒更有效。班主任要像父母一样热爱学生,全身心地爱护、关心、帮助每一个学生,做学生的朋友、引路人、贴心人。
班主任对学生:学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、……都要爱。班主任只有把爱撒向全体学生,才能使师爱成为一种巨大的教育力量。只有这样,班主任才会赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,班级管理才能收到良好的效果。
三、培养良好习惯,塑造美好心灵
大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为长。”教育的核心不只是传授知识,更重要的是教育做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成良好的习惯,一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。由此可见,从小养成良好的行为习惯,是多么重要!班主任有义不容辞的责任,需要“勤”和持之以恒。
四、潜心科研,不断开拓创新
班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。社会新事物层出不穷,当代学生活泼好动,班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。班主任应该加强研究和探讨,及时调整班级管理办法,不断对教育教学新情况、新热点进行学习、研究,扬长避短,进而改善自己的教育教学实践活动。苏霍姆林斯基所言:“如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”在这种研究中,班主任能体会到自己存在的价值和意义,逐步实现管理与进行专业化,应做学者型班主任、专家型班主任。
总而言之,社会在进步,教育在改革,要想成为一名合格的班主任,这就要求班主任做到:用言教育人、用行影响人、用心薰陶人、用情感化人、以德塑造人。
班主任的核心素养
25年前,有位教社会学的美国大学教授曾对一个贫民窑的200名男孩的成长背景和生活环境作了调查,并对他们的未来发展做了一个预测评估,其每个学生的结论都是:“他们将毫无出头之日”。可是25年后,另一位教授发现了这份调查,大感兴趣,就去追踪这200名男孩的今天适合状况。令人惊讶的是,除了20名男孩搬离或过世,剩下的180名中有176名都成就非凡,其中担任律师、医生或商人的很多。教授不得其解,走访了这些男孩,向他们请教了同一个问题:‘你今天的成功最大的因素是什么?结果他们不约而同回答:“因为我遇到一个好老师”。这位老师就是他们的班主任,如今虽然年迈,但仍然耳聪目明。教授请教他使用的什么绝招让这些贫民窑成长的孩子们出人头地的,这位老太太眼中闪著慈祥的光芒,嘴角微笑着说:“其实没什么,我爱这些孩子们”。
多么平凡而简单的一个“爱”字,但他塑造了一个个夺目的非凡形象。而在这个爱字的背后,体现的正是一颗良心和一份奉献。班主任工作是一项道德要求极高的工作,他要求班主任要有很强的良心。良心,就是指我们作为老师所应具备的道德高和责任感。他时刻提醒着我们不能误人子弟,辜负领导的重托和家长们的信赖,他时刻提醒着我们要经常的反思自己的工作和行为,哪怕是丝毫的失误,更要为他们的长期发展着想;他要求我们要坚持到底,尊重学生的人格,不讽刺、辱骂、体罚学生;他提醒我们要坚信教育的力量,要坚信每一个孩子都可以获得较大的发展。只有这样,我们才能在繁忙、繁琐、默默无闻的班主任工作中不畏艰辛任劳任怨。在短短的两年里,我连续接了两个新班的班主任工作。
不同的班级不同的风格,也就孕育出一批不同性格的孩子们,如何在最短的时间里,打消他们的戒备心理甚至是牴触情绪,去赢得他们的信任和爱戴,最终走上一条我所特有的一套理论思路上来,团结协作,共同进步呢?我唯一的法宝就是:“爱他们,把心放进去”。那么,爱心的核心表现就是责任感。一个没有责任感的班主任就意味着对教育工作、对学生毫无爱心。而如果你没有爱心,那么,你的教育从一开始就是失败的,而这颗爱心应该是博大的、平等的和理智的。
要爱每一个学生,不论是家境之贫富,天资之智愚,学习之有略;要去发现并发扬他们身上的闪光点,以其长补其短,最终将他们引入求学上进的正规路上来,长期以来我以极大的耐心和关心去亲密和每一个孩子接触,谈心,听他们倾诉,替他们解惑,因他们上进。给那些学习好但却柔弱封闭的孩子勇气和胆量;给那些悟性高却习惯差的孩子表扬和言教;给那些学习差自卑的孩子表现的机会和自强的力量。正是这种博大、平等、理智的爱心引导着我的全体同学最终走上了一条团结、协作、努力进取的正气之路,为他们今后的身心健康和学习成就打下了坚实的基础。
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