不用惩罚也能达到教育孩子的目的

不用惩罚也能达到教育孩子的目的

　　不用惩罚也能达到教育孩子的目的是什么呢？孩子犯错，惩罚可能会起到一定的效果，但是作为孩子的父母，要意识到惩罚不能一劳永逸，要根正他们的错误就要给他们树立正确的价值观，下面跟我一起来看看不用惩罚也能达到教育孩子的目的吧！

　　不用惩罚也能达到教育孩子的目的1

　　 1、把孩子对“问题”行为的注意力，转移到帮助家长做事或者有趣的事情上

　　案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品。

　　反例：“你再这样，回家以后就等着挨揍吧！”

　　正例：“宝贝，你来帮我找三样东西好吗？”

　　 2、明确表达不同意的立场，让孩子了解问题本身的影响

　　案例：孩子在超市里跑来跑去。

　　反例：“你再跑，我就不管你了！”

　　正例：“我不喜欢你这样的行为，你这样做会打扰到别人哦！”

　　 3、对发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望

　　案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了。

　　反例：“你又弄丢了，下次再丢掉我不会给你买了！”

　　正例：“你能保管好自己的玩具的时候你就长大了，下次能让它和你一起回家！如果你是玩具，被丢在外面过夜，你会不会觉得很难过！”

　　 4、提供给孩子合理的、且能接受的选择，给他被尊重感，而非被强迫感

　　案例：孩子在看电视不愿意洗澡。

　　反例：“赶紧洗澡，不然我明天就不带你出去玩了！”

　　正例：“你要是能够做到现在立刻去洗澡、等会我就破例给你讲两个故事听，或者你也可以选择现在看电视，然后我不给你讲故事，你自己洗完澡就直接睡觉？你自己来做决定。”

　　 5、告诉孩子怎样弥补自己的失误

　　案例：孩子喝完水没有将杯盖盖好，然后手不小心一碰便打翻了水杯，把桌上的东西都弄湿了。

　　反例：“你看看你干的好事，被弄湿的书我不会再给你买了！”

　　正例：“你看书本都湿了，干了以后也会变得皱皱的，以后喝完水杯盖记得盖好，不然再发生这样的事情就不好了。“

　　 6、让孩子体验错误行为的自然后果

　　案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车。

　　反例：“别在上面玩，上面都是油，我不会给你洗干净的！”

　　正例：“桌子上还有很多吃饭洒的`汤和油，如果小车弄脏了的话，等你玩的时候，整个衣服都会变脏了，就不好看了！”

　　不用惩罚也能达到教育孩子的目的2

　　 一、父母是孩子一生中最重要的不能替代的教育工作者

　　0-5岁是孩子质量及良好的习惯产生的关键期。少年儿童生命的最开始2年，是与父母建立坚固感情桥梁的关键时期，是少年儿童将来心理成长并与别人建立信赖和爱的关联的基本。

　　全部有关生命专业知识的50%，是在生命的第一年学习培训的，生命的第二年，学习培训25%，这儿的生命专业知识关键就是指自知力和感情的发展趋势。

　　 二、假如要想更改孩子的个人行为，父母先要改变现状

　　文化教育孩子便是文化教育自身的一个全过程，孩子的各种不良行为，通常是以自然环境或父母那里立即教给出来的。树立榜样来教育是发展趋势孩子道德品质的最靠谱的方法。

　　 三、塑造少年儿童的灵气质量其必要性远远地超出开发智力

　　灵是树，思维是果;灵是灯，思维是光。人的智商是灵气质量的反射面。假如只重视专业技能的塑造(如各种各样五花八门的初期开发智力兴趣培训班)，而忽略少年儿童的精神品质的塑造，只有是舍本逐末，孩子长大后，她们的人格特质便会有缺陷，社会道德发展趋势遭受阻拦。

　　 四、有效的管束

　　管束孩子是告知她们个人行为的规范，即哪些的事儿能够去做，哪些的事儿不可以做。管束要有权威性：当孩子将会要犯不正确，大家迫不得已开展管束的情况下，一定要有公信力。让孩子了解你是严肃认真的，并且大家提的规定是将随着处罚或奖励的。合利地限定孩子能够塑造孩子的组织纪律性意识，自然，对孩子的管束务必是承担责任的。并且要告知孩子你提出要求的缘故。和孩子的父亲维持一致性：父母在管束孩子时保持一致，那样孩子能够建立统一的个人行为规范。即便对父亲的管束有质疑，也最好是在之后孩子不在场时，再与他开展探讨。那样做，还可以塑造起父母彼此的公信力。不必处罚得过多：不能从生理学和心理状态上凌虐孩子，要把孩子管住，上上策便是对他好的主要表现开展奖赏。

　　 五、用积极主动激励的方式 ，使孩子建立优良的自身价值观

　　父母必须积极地将基础的价值观和个人行为方法来教孩子。便于于孩子在社会发展上成才。自然，在这些方面，以身作则胜于言传，我们可以做孩子的模范。建立优良的家庭环境是很重要的。因而，大家不能让孩子去做大家不愿意的事，也不能自身做一套，让孩子去做另一套。只能大家言传身教，重视孩子价值观与文明礼貌的塑造，才可以文化教育出品格高尚的下一代。

　　高自身价值观的人具备三个“工作能力”：是我工作能力;我可以与周边的人相处;我可以随时为别人的幸福快乐做出贡献。坚信自己有学习培训和成才的潜力，发展趋势出胆量、信念、信心、信任日常生活和别人这些质量。相反，低自身价值观是一种对自身的消沉了解，愧疚、侮辱、恼怒、憎恶等破坏性觉得自始至终随着一生。

　　 六、开设确立族规，按时举办家庭会议

　　孩子必须了解界线在哪儿，什么是该做的，什么是不应该做的，没有标准孩子反倒缺乏安全感。族规不超过5条到6条，应合适于家中的特殊必须，并且务必用肯定句来阐述，将族规贴上去。假如违背族规应确立相对的惩罚对策。一旦建立，就应坚决贯彻，每过一段时间，解决族规作调节和修复。按时举办家庭会议，使全家人一起共享生命发展趋势的全过程，发展趋势民主化，相互理解，享有爱的气氛。

　　 七、在一定范畴内给孩子决定权

　　伴随着孩子的成才，给他们愈来愈多的随意和管理自己日常生活的权利是很重要的。务必有目的地规定自身;乃至是克制自己的那类啥事都为孩子做的念头，来给孩子一些可玩性。给孩子一定的随意，说明大家信赖和重视孩子，孩子也会因而更为重视大家，爱我们。

　　在一定范畴内给孩子决定权，根据出示挑选，能够防止焦虑不安氛围，给孩子出示做决定的实践活动机遇。如“睡眠时间来到，你是多听昨日的小故事呢，还是要听一个新的小故事?”“你今天想穿淡粉色的上衣外套，还是深蓝色的T恤?(如孩子两者都不选，父母可问：“是我帮你选，还是你自己选?”)做挑选并让孩子承担责任全是平时的个人行为，针对发展趋势孩子的自身价值观是尤为重要的。

　　 八、手机游戏是少年儿童的关键主题活动，少年儿童根据游戏学习

　　少年儿童根据触碰实际的、模拟仿真的与日常生活相关的物品学习培训，必须与伙伴、成年人和自然环境互动交流沟通交流，手机游戏使少年儿童释放压力且发展趋势潜心的工作责任心。在五岁以前不可太早刚开始对英文字母大数字等标记的专业训练，那样会限定孩子的逻辑思维，由于小孩的思维还没有完善，对抽象性的定义还没法了解。

　　 九、反面告知孩子应当干什么，而不是不应该干什么

　　现代型教育工作者的趾高气扬的姿势，一直对孩子说“禁止打架，禁止在沙发上进食”这些，这类负面信息的一口气总是将专注力引到并集中化于负面信息的个人行为;而孩子依然不清楚好的个人行为是啥，自身应当干什么。积极主动的叫法是用传统美德调整 孩子的个人行为，如“你忘了和人和睦相处”或“我们都是在饭桌进食的!”

　　 十、每日挤时间跟孩子独立交往，相互做些双方都很感兴趣的事儿

　　每一个孩子都必须从父母那边获得充足的高度重视。在每日工作之余，我们要空出一些时间报名参加孩子的手机游戏。要为孩子出示各式各样的亲身经历，尽量让孩子触碰到各种物品。父母做为孩子的聆听者、拥护者、精神实质的守候者，当孩子碰到挫败时，应重视孩子的体会，以沧蓝且怜悯的心态守候在孩子的身旁。