《蚊子和狮子》余映潮

《蚊子和狮子》余映潮老师

教学铺垫一：

文学常识《寓言》

师说：文学作品，特别是小说、寓言、戏剧、神话都是虚构作品。好，继续

生齐读：寓言突出特点，用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

师说：“可以说，每个故事都是一个比喻，里面有一个道理来告诫我们或警示我们。继续读，寓意，读”

生读：“寓意，寓大于小，寓庄于谐，言近旨远，耐人寻味。”

学生批注时，师说：“把这十六个字旁批在课文题目旁边。寓言就是寓大于小，大道理，小故事；寓庄于谐，寓人生经验，寓有关警句、道理于好像看起来很轻松的故事；言近旨远，我们读起来很容易，但主旨却是很深远的，言近旨远，耐人寻味。《蚊子与狮子》看起来很简单，但真正欣赏起来却有很大难度。来读《伊索寓言》——”

文学常识《伊索寓言》

生读：“《伊索寓言》世界上最古老的寓言集，文中选择大多是拟人化的动物，大部分内容与作者处世有关。”（生起读不整齐，生领）

师阐释说：“大部分内容与作者处世有关，拟人化手法。”

教学铺垫二：字词

多音字“粘”nian

教学任务：

课文训练——分析能力，品析能力，探析能力，朗读能力。

板块一：分析能力

我们先来练“分析能力”——首先是朗读，故事内容，故事情节，理清层次

教师示范读“我不怕你！”语气——年轻气盛的蚊子，读好语气，读好叙事的语气

比如蚊子将要被吃掉的时候，很悲伤、很感慨，一起来吧，把语气读出来，来，齐读

生齐读（白板分层）

教师反复训练，“蚊子将要被吃掉时……..”

师说：“再读，读好重音。蚊子吹着喇叭冲过去……..。我们把描写蚊子动作神态的词语重读，来，齐读。”

生读，师随学生读

师说：“来，再训练一下。”

继续提出要求，师说：“把文章情节读出来，看一下，第二层次在哪儿？第三层次在哪儿？”

生思考，班级交流（个别说）

生1——“挑战”（教师点评提升——故事的开端，挑战，谢谢）

生2——“战胜”（生回答不准确，教师点拨提升——）

生3——“消灭”（师提升——故事结局）

师总结，生批注。

故事开端——（“我们较量较量吧”——悬念）

故事发展——“战胜”，推进故事情节

故事高潮结局——“蚊子战胜和失败”，留下悠悠余味（陡转波澜）

师说：“一个简单的故事，我们用分析的眼光来看待它，我们就可以抵达文本的深处”。

生读小结“《蚊子和狮子》开端，写蚊子挑战狮子，设置悬念；发展，写蚊子战胜狮子，推动故事情节；结局，写蚊子失败，留下悠悠余味。”

师再次说：“《》就像小小说那样引人入胜，人物形象很鲜明，语言特别简练，故事情节大起大落。”

“人物形象就是蚊子形象很鲜明。很勇敢，很莽撞”

“情节大起大落，就是由胜利到灭亡，情节的转化。”

板块二——品析能力

品析字词句的表现能力和表达力

师示例

生品析

师评价

师提出赏析“不料”这个话题，学生继续品析——

师白板总结，生读：

“吹着喇叭冲过去”——

“专找狮子没毛的地方咬”——映衬

“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”——渲染

“被蜘蛛网粘住”——文子没有意识到自己的弱点

“叹息”——与前面形成对比，可悲可叹

“不料”——极富表现力蚊子至死也没弄明白

师小结收获：语句精炼生动，细节传神

板块三——探析能力

师引领学生把目光聚焦第二段。我们把寓意以警句的形式表示出来，就更有深意。大家动笔，写一条，除了第二段之外，你认为文章告诉我们的道理。

这个故事告诉我们——

生动笔

班级交流“朗读你写的评析句，谢谢”

生1：关注自己的弱点（师提升，扬长避短，关注弱点）

生2：弱点（回避自己的短处，长处和短处是可以相互转化的）

生3：不要得意忘形

生4：不能骄傲自满，要保持理性（要冷静，即使在重大胜利面前）

师小结点评：我们同学思维很敏捷，认识很深刻

板块小结，白板出示，生读：“这个故事告诉我们要谦虚谨慎，骄兵必败。”

师读，学生做笔记

“这个故事有这样的含义：得意忘形的后面也许是灾难；做人处事要有忧患意识（生活一定有波澜，暗藏漩涡和危险）；偶然的成功并不表现必然的结果；强者也有弱势，长处绝非优点（对自己有清醒的、全面的认知）；小心触网（练习社会，贪官）

结课：

朗读、分析，品析，还学到了警示我们很重要的人生哲理。《蚊子和狮子》耐人寻味，师问：“寓言说的原来就是——”

生回答，再次加深对寓言的理解。

师提升，寓言原来说的就是我们自己啊！

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