【如何让幼儿学会分享】幼儿学会分享的好处
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所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心,以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为。 随着社会的进步,科技的发展,在生活的各个领域中越来越需要人们具备与他人合作与分享的品质,善于与他人合作分享是时代的要求,是孩子日后生存和发展所必须的品质。由于现在的孩子大多是独生子女,他们集长辈的疼爱于一身,一般的要求都能得到满足,于是孩子养成了以自我为中心的不良特点。要让我们的孩子在未来的社会中发展立足,就必须从小开始培养孩子合作与分享的意识,那如何让幼儿学会分享,我们从以下三点人手。
一、树立分享榜样。激发分享意识
教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的日常行为、言谈举止和情感态度都对幼儿的发展产生潜移默化的影响,所以,教师要做有心人,要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范,如在分发物品时要有意识地将这些物品以分享的形式来分发;当自己快乐时,要以分享的形式讲给孩子听,让孩子和你一起分享快乐;当看到幼儿在玩玩具时,教师可有意识地对幼儿说:“我可以和你一起玩吗?’或者说:“你可不可以把玩具分我一些?”教师的示范使幼儿体验分享带来的乐趣,从而激发幼儿与同伴分享合作的愿望。同时教师要在幼儿中树立有分享行为的好典型,如幼儿与同伴有分享行为时教师要及时评价幼儿,激发其他幼儿去模仿和学习。
二、营造分享氛围,体验分享快乐
我们要为孩子创设充满“分享”的环境。孩子身边所有的人、物、事件、情绪,统统构成他的成长环境。当环境中充满了分享的意识、情绪、行为,孩子的“分享”也会从心底产生。首先,多营造平等的享用氛围,如家中的食物全家人一起享用,避免孩子独占。再如我们要有意识地把自己看到听到的有意义的事讲给孩子听,让他一起快乐,一起忧伤,使幼儿在潜移默化中得到情感分享,慢慢地孩子也学会把自己高兴的或伤心的事讲给我们听,让大家一起分享他当时的情绪。其次,多创设“孔融让梨”的分享氛围,让孩子体验到自己的行为带给家人的快乐。第三,多带孩子走出家门融入社会,如多带孩子走亲访友,让孩子在他人家中体验分享别人东西的快乐,进而当别人到自己家中也愿意把东西拿出来与人分享。多带孩子与其他家庭外出游玩,体验与别人共同游玩的快乐。
三、创设分享情境,点拨分享方法
许多孩子不愿分享,一般是教育者的教育方法出现了问题,我们要创设各种分享情境,让孩子们掌握分享的方法,这样才有利于孩子形成一定的分享行为。例如设置一些问题或者情境,如“你有一个玩具,别人想玩,你怎么办?”“你看到别人有一个漂亮的玩具,你也想玩,怎么办?”请幼儿发表自己的观点,同时进行讨论、表演故事情境等,让他们知道应该有礼貌地向别人借,并且玩时应该珍惜物品,及时归还,对那些不守信用,不爱惜物品的幼儿可以拒绝分享,大家一起玩才会快乐。平时在孩子们自由活动时教师注意观察幼儿的行为,多使用鼓励性语言,发现不良行为或表现,及时点拨,促进同伴间的友好相处。通过这些具体的分享合作的情景,帮助幼儿逐渐懂得分享合作的方法,在活动中学会分享。
四、提供分享机会,获得分享乐趣
现在独生子女较多。没有兄弟姐妹的陪伴,没有街坊邻居的玩伴,孩子会变得越来越孤独。由于缺乏同伴交往,导致他们以自我为中心,不顾及他人感受,很少关心他人的需求,不能与同伴和睦相处,不会分享。因此,我们应该给孩子创造更多的机会让孩子与其他小朋友们一起玩,减少孩子在交往中的不安全感。可以让孩子邀请小伙伴到家里一起玩,让孩子在同伴游戏交往中,变得大方得体,学会与人交往,养成关爱他人、谦让友好的行为习惯。
幼儿是一张白纸,家长当好画师,能画最满意的画;教师当好画师,能画最美丽的画。“分享”的意识和行为是整幅画中的局部,如果有瑕疵,画不完整,也不美丽,更不会让人满意。为此,我们要让孩子从分享行为里感受到自己带给他人的快乐,以及因他人快乐而带给自己的快乐,培养和建立真正意义上的分享意识和行为。
一、树立分享榜样。激发分享意识
教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的日常行为、言谈举止和情感态度都对幼儿的发展产生潜移默化的影响,所以,教师要做有心人,要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范,如在分发物品时要有意识地将这些物品以分享的形式来分发;当自己快乐时,要以分享的形式讲给孩子听,让孩子和你一起分享快乐;当看到幼儿在玩玩具时,教师可有意识地对幼儿说:“我可以和你一起玩吗?’或者说:“你可不可以把玩具分我一些?”教师的示范使幼儿体验分享带来的乐趣,从而激发幼儿与同伴分享合作的愿望。同时教师要在幼儿中树立有分享行为的好典型,如幼儿与同伴有分享行为时教师要及时评价幼儿,激发其他幼儿去模仿和学习。
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