爸爸如何培养孩子敏锐的观察力

观察是对对象的一种主动的、有目的、有计划的知觉,是人们认识世界的门户,是智力活动的源泉。人们在观察对象时,不是无选择地感知对象所展现出来的一切,而是有选择地区分出其中对自己最直接有关、最重要或最有兴趣的东西。观察力就是善于看出对象和现象的那些典型的、但却并不很显著的特征的能力。对于同一事物,观察力敏锐者,能比他人看得更多些,理解得更深刻些,因而能较快地看出事物的虽不大明显却具典型意义的特征,亦即抓住事物的本质。有的心理学家认为,具有敏锐的观察力比拥有大量的学术知识更为重要。此话并不过分。例如,当有人要求巴甫洛夫为苏联生理研究所题词时,他写下了“观察、观察、再观察”的字样。达尔文则直截了当地说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察的能力上我可能在中人之上”。观察力既然如此重要,那么,怎样才能使自己有敏锐的观察力呢?
1.养成观察兴趣。古语说: “智者见智,仁者见仁”。对于同一对象,不同的人会根据自己的兴趣,注意到它的不同方面。有了兴趣,就会津津有味地进行细微的观察；反之,不感兴趣,“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。在弗莱明发现青霉素之前,许多细菌学家都看到了同类现象,但他们司空见惯,不以为然,没有兴趣研究其中的奥秘,结果使他们都错过了科学发明的良机。
2.需要全神贯注。观察要求观察者的随意注意十分稳定,以保证他能长时间地察微知著,耐心细致、“契而不舍”地进行观察。这是因为一事物区别于它事物,除了其内部本质外,还有各不相同的外在条件和因素。一个复杂的事物往往涉及到极其广阔的领域,而且具有很长的发展变化周期,某种主要的现象往往稍纵即逝。因此,如果不能全神贯注,耐心细致地重复观察,是无法捕捉的。
3.避免错觉干扰。观察时常伴随错觉。错觉产生的原因来自观察者的主观臆想。司马懿看见诸葛亮大开城门时,想起诸葛亮一生为人谨慎,不致冒险,便误认为有埋伏而急令军队撤退,便是错觉干扰观察的例子。因此,科学家认为,观察时不要带框框,不要瞎猜想,看到什么就是什么。
4.掌握观察方法。良好的观察方法主要包括:①制定观察的任务和计划。为了使观察活动有明确的目的和指向,保证观察者把注意力集中在观察对象上,必须预先规定观察任务；为了使观察活动有条不紊地进行,使之达到全面、细致、清晰、深刻,必须预先制定观察计划。②从不同的角度进行观察。一个事物要从不同角度观察才能认清它的真面目。只从一个角度观察,一点论看问题,无异于盲人摸象。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”就说明了这一点。有时,从别的领域向自己所探索的这个领域进行观察,反而可以看到埋头于本领域时所看不到的奇光异彩。例如,气象工作者魏根纳在观察地图时获得启发,提出了著名的“大陆飘移说”,就是证明。③注意观察细节。相传英国某医学院的一位教授上课时曾用手指蘸着糖尿病人的尿并用舌头去品尝味道,然后叫所有的男女学生都这样做,学生们愁眉苦脸地勉强照办了,并一致报告尿有甜味。这时教授笑着问大家: “我这样要求你们是为了什么?”学生们齐声回答说:“为了让我们知道糖尿病人的尿是甜的”。教授说:“不对。我这样做的目的是为了教育你们要观察细节。如果你们观察很细心的话,应该看到我伸进尿里的是中指,舔的却是食指,而你们却谁也没有看得出来”。从此,他的学生在观察时总是认真地搜寻每一具体的细节。“差之毫厘,失之千里”。许多科学发现都起源于对细节的观察,但粗心的人往往却忽略了细节。④要养成随手写观察记录的习惯。俗语说: “好记性不如烂笔头”。由于遗忘是人的本性,所以不要指望靠记忆来保存观察结果,要利用随时记录来及时整理和保存观察结果。⑤要开动脑筋思维。“有比较才能有鉴别”。在观察时,要边看边想。如果只看不想,就不能分清主要和次要、必然和偶然、本质和现象。