拒绝“假阅读”！不走出自主阅读这些坑，看1000本书也没用

再过半个月就到寒假了， 看书的小高峰也即将来临。在这个培养阅读习惯的关键节点上，家长们可谓铆足了劲，不仅早早地准备好了购书清单，还四处搜罗来了引导孩子自主阅读的方法。

但是我在这里想对家长们说一声： 且慢！

在开始给孩子进行亲子共读的断奶前， 你有这八个“误区”需要闪避！ 否则你的前期工作都将变成无用功！

01

孩子7岁就应该自主阅读了，

再不独立阅读就晚了。

这个误区的背后，暗含一个关键问题：什么时候开始自主阅读是合适的？

实际上自主阅读并不是以年龄定界限的。比如有的孩子1岁多就开始亲子阅读了，那么他到了6岁就已经有了5年的阅龄；有的孩子到了5岁才开始接触亲子阅读，那他到了6岁，其实才有1年的阅龄。

所以，在自主阅读开始之前，我们首先要反思一下： 亲子阅读进行了多久？孩子从开始到现在接触了多少书？他有没有自主看书的欲望？现在就自主阅读是否为时过早？

在独立阅读之前，我们还可以给孩子进行一下“测试”，如果他认识一本绘本里 至少80%的字 时，就可以慢慢开始尝试进行自主阅读了。

其次，只要孩子对书籍有了好奇心，愿意看书，那么不管他几岁自主阅读，都不晚， 阅读的形式并不重要，阅读过程中的独立思考才最重要。

02

孩子学会拼音，会认字了，

就可以开始自己阅读了，我也就能解放了。

我们可以设想这样的场景，孩子独自一人捧着带拼音的图画书，艰难地认着一个又一个的字，表面看起来孩子好像是在阅读，实际上却是在拼拼音，阅读的流畅性被打破，孩子也并没有获得读故事的乐趣，长此以往，很容易丧失对阅读的兴趣。 所以即使孩子学会拼音，在刚开始的阶段，他依旧需要父母的帮助才能开始自己读书。

03

自己阅读=自主阅读

很多家长认为孩子自己捧着一本书磕磕绊绊地读着就是所谓的“自主阅读“，但其实 “自主阅读”和“自己阅读”有着质的差别。自己阅读只是一个形式，是孩子不依赖家长自己读书的一个过程。而自主阅读却不同，它 更强调“自主” ，一般而言，“自主”包含两层涵义。

1）孩子完全凭借自己的需要来选择阅读。 读什么，怎么读，都由孩子自己来决定。

2）孩子能自主思考。 自主阅读并不仅仅意味着自己看完一本书这么简单，如果孩子只停留在“看文字”的阶段，不能理解词句的意思，不能思考其中的深意，也不能说是自主阅读。

04

孩子可以自主阅读了，

就不需要再看绘本了。

当然不是，在很多人的印象中，绘本是低幼孩子的专属读物，所以很排斥给小学阶段的孩子看绘本。但实际上并不是这样， 绘本是全世界公认的适合0-99岁阅读的读物。 它的特征是文与图共同叙事，虽然篇幅有限，但是这种形式却 可以表现深邃多元的内容，比如生命、自我、死亡、战争、哲学、平等与歧视等深刻的主题 ，如《做个机器人假装是我》、《七号梦工厂》、《战争》等，随着孩子年龄的增长，他们对这个世界的认识和感悟会不断加深，再看这些图画书时，会有完全不同的感悟，这也是绘本的魅力所在。所以即使孩子可以自主阅读了，他的阅读书单中也依然可以有绘本。

05

默读比朗读高级，

只有默读才是自主阅读。

默读和朗读各有好处。

默读的阅读效率更高，且默读时的注意力更多的是放在书本内容上，读书的人比较能集中精力进行思考。也正因如此，很多人都认为默读是更高级的读书形式。

但对于低年级的孩子而言，必要的朗读并不能少。 一方面，孩子拿到一篇文章不可能一步到位，在阅读的过程中会经常出现漏字、读错句、断句不合理等现象， 通过朗读，家长可以及时发现这些错误，帮助孩子纠正的过程也是孩子自己理解内容的过程 ；另一方面，很多书的字词优美，读来朗朗上口，反复的朗读有助于孩子发现和 感受这些文章的韵律之美。

在孩子自主阅读的道路上，家长不用太过焦急，一心将孩子往默读上推。其实是哪种形式并不重要，千万别忘了， 默读和朗读，实际也是孩子可以“自主”选择的选项。

06

孩子可以自主阅读之后就不需要亲子共读了。

自主阅读和亲子共读并不冲突，它们不是非此即彼的选项。在很长一段时间内，其实这两者都是并行的。

孩子刚开始尝试自主阅读时，因为认识和理解的字词有限，往往需要在家长的帮助下才能完成整本书的阅读。随着孩子阅读偏向的形成，他们会更加偏爱阅读自己感兴趣的书籍，而将其它类型的书籍拒之门外，家长可以借由亲子阅读将不同种类、不同风格的书带给孩子，让他体会不一样的乐趣。

亲子共读除了将孩子带领进阅读的世界之外，最重要的是它能加强亲子之间的联结，只要家长愿意， 亲子阅读甚至可以陪伴孩子的一生。

07

漫画书没有营养，

孩子自主阅读不应该看这样的书。

很多家长发现，孩子上了小学之后，会非常喜欢看漫画书，这可让从小培养孩子阅读的家长急坏了，在他们的认知中，漫画书是“闲”书，不仅内容毫无营养，过于刺激的情节也会在某种程度上引导不好的阅读倾向。

但家长们，是不是对“营养”的判断条件有点武断了呢？

有营养=大部头的、密密麻麻全是字的书

没营养=花里胡哨 的图 +简单的对白

然而实际上，决定一本书有没有营养的从来就不是书籍的形式，而是内容。 漫画书的种类多种多样，有知识类的，如《三分钟漫画中国史》、《儿童哲学智慧书》等，它们以轻松幽默的方式传达知识，启发孩子思考；有校园文化类的，如《淘气包马小跳》、《米小圈上学记》等，它们展现了孩子校园生活的日常，能轻易引起孩子的共鸣；有那些比较经典的漫画如《丁丁历险记》、《玛法达》等等，在简单的对白之后，蕴含丰富的精神内涵。

所以别因为书的表现形式就将它拒之门外。

漫画书还有一个比较特别的地方在于，它是图画叙事向文字叙事过渡的桥梁，如果孩子最初惧怕读文字书，也可以选择篇幅长、字数多、图画密集的漫画书来帮助孩子找到阅读的兴趣，引导他开启真正的自主阅读。

08

孩子已经认字了，

但是完全没有自主阅读的欲望怎么办？

一般来说，如果孩子已经了很多字，但是依旧拒绝独立阅读，有两个普遍的原因。

1） 选择的书本难度过高 ，超过50%的字、词触及孩子的认知盲区，孩子有明显的挫败感，所以不愿意独立阅读。因此给孩子选对书就格外重要。

2） 孩子很享受跟父母一起阅读的温馨时光，与父母一起读书的满足感大于自己看书的满足感 ，所以孩子不愿意踏出“独立”这一步。

其实从孩子的成长过程来看，每一次的“独立”都是一次心理上的成长：一个人独立睡觉、独立买东西、到独立读书，这些都是“心理断奶”。如果孩子依旧享受亲子阅读，那我们不妨陪他再久一点，因为总有一天，孩子会甩开家长的手，自己奔向更广阔的书海。

不知道看完上面的误区和解答，你对自主阅读的认识是不是更清晰一点了呢？千言万语汇成一句话： 让孩子自己选、自己读、自己思考才是“自主”的真实含义，在这个过程中，父母不妨耐心一点，再耐心一点，持续浇灌，属于自主阅读的花期也许就不期而至了。