幼儿园指导教师评价意见

幼儿园指导教师评价意见如下：

指导意见一：

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。因此，该老师所带的班级活泼中不失稳重踏实。

指导意见二：

该老师热情有能力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。

指导意见三：

工作上，陈老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。

教师评价的目的：

一是“提高教学效能”即通过衡量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣或解聘不称职的教师来保证教学质量的提高，它通常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系。

二是“促进教师专业发展“即通过诊断问题，提供教师优缺点信息，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质和专业水平。教师评价体系主要以提高教学效能为主要目的。

这种评价体系与其基本理论假设是分不开的，一是现行教育中存在低效的教学和不合格、不称职的教师；二是在可预见的时间内,要使这些不合格的教师把自己的教育质量提高到预期水平，主要依靠实施奖惩和施加外部压力；三实现外部组织目标比满足教师个人内在需求更为重要。