吉塔如何一步步走向成功——《摔跤吧爸爸》的教育学心理学解读（1）

电影《摔跤吧爸爸》口碑与票房起飞，引起了很多人的关注和讨论，下面我也来凑凑热闹（虽然现在热度有所下降），选取几个关键、有趣的情节，从教育学、心理学的角度，给大家作一解读，希望对大家有所启示。

大女儿吉塔是如何一步步走向成功、取得冠军的呢？让我们梳理故事、选取一下几个关键情节，看看其中有哪些启示。

情节再现：

其实，每个人身上都有自己的潜能，关键在于我们能不能发现并合理的利用开发。

单单从事情表现看来，两个女儿参与打架，这种暴力倾向，无论在哪个国家，都不是少女应该做的事，都不是传统淑女的形象所为，更不符合印度社会对女孩的形象塑造。

但是，“横看成岭侧成峰”，不同的视角看待同一现象，观点就会不同。

在前摔跤冠军眼中，这一行为非但不该批评，更应该去鼓励和开发。因为站在了一个摔跤运动者的角度来看待女儿，这里有多么难能可贵的运动天赋呀！

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了“多元智能理论是由”理论。他从研究脑部受创伤的病人发觉到人们在学习能力上的差异，他认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。人们的智能不只是阅读、计算这样的语言、逻辑能力。

他把人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：

1.语言 、2.数理逻辑、3.空间、4.身体-运动、5.音乐、6.人际、7.内省 、8.自然探索 （加德纳在1995年补充）、9.存在（加德纳后来补充）。

多元智能理论为我们从不同方面发现人的多种智能，改变对人的固有看法，发挥人的潜能，成就不同的人生，有很大的帮助。

不管是在家庭还是学校，不管是父母还是老师，如果能运用多元智能的思维来看待孩子，用除了成绩、分数（这只是语言和数理逻辑的智能）的尺子来衡量孩子，从孩子身上找到更适合孩子发展，更值得提升的才能优势加以引导，也许普通眼光里的“问题孩子”会成为不可多得的小画家、小运动员、小探险家……这样，孩子的人生可能就此得以改变，人生的价值得以彰显，人生的轨迹重新闪耀出别样的光芒！

网上有人质疑说：如果没有这次打架事件，爸爸还会由此让女儿锻炼摔跤吗？

我的观点是：抛开电影编剧的需要，回到现实生活，如果没有这次打架事件，也会有别的契机让爸爸发现女儿的运动能力。

因为女儿在，爸爸在，爸爸的梦想在。

韩愈在《马说》一文中写道：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”所以，人才的发现，关键在识人的伯乐。

作为教师和家长，一定不要仅仅从世俗的传统观点评价孩子，要善于敏感地发现孩子身上的长处。其实，在某些时候被普遍认为是劣势、缺点的方面，换个视角，也许是难得的优势，如果能加以正确的引导，把这一特点引领到合适的领域，让它变成长处，比如把女孩子打架引导到摔跤运动上，不正是对生命潜能重新的万全吗？

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