教学相长，师幼同行

      在《礼记·学记》中说到，“玉不琢,不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”自古以来，我们都是一个重学重教的国家，古人将教育与学习放在重要的位置。如今，教育对我们建国、教民与个人成长也同样重要。

      我们倡导建设学习强国，构建学习型社会、鼓励每个人终身学习，所有的学习都需要教育来引导。教育的概念有广义与狭义之分，对于狭义的学校教育体系中，学前教育是所有教育的初始阶段，也是个人成长与发展的奠基时期，其重要性不言而喻。但目前各个地区学前教育的发展让我们看来并不如意。不平衡、不公平、不普及，不专业等大问题都亟待解决。

      作为一个即将毕业的学前教育专业出身的本科毕业生，面对这样的大问题，我似乎没法做出拯救措施，但却也不应消极抱怨，因为我们应该看到，总会有人在努力，总会有人想改变。那些一直在努力和期待改变，为孩子们带来更好的成长和发展的幼儿教育者们，就是我们学习的榜样，我也应该朝着那样的方向努力。

      我想，我期待的幼儿园教师是热爱学习的。这样的老师，愿意虚心向学，愿意站在巨人的肩膀上。古今中外，有许多为教育、为幼儿教育付出一生努力的人。在国外，从夸美纽斯到福禄贝尔，到蒙台梭利，再到杜威等；在中国，从贾谊到颜之推，再到蔡元培、陶行知、陈鹤琴、张雪门等等，这些幼儿教育史上的名人大家，一直在给我们指引。他们的幼儿教育思想、理念、实践与著作是我们的财富，是我们作为幼儿教师需要学习的重要源泉。

      我想，我期待的幼儿园教师是热爱教育的。教育的成长和孩子的成长一样，是需要时间，需要不断发展和前进的。当我们真正热爱教育之时，也就能够耐心地等待她的慢慢成长和进步，承认她当下的不足，也期待和愿意帮助她改进和变得更好。

      我们可以看到那些从古至今做出重要成就的幼儿教育家，也给许多后来者以借鉴，并在教育上实践创新、改变不良的现状与解决层出不穷的问题。

      教育需要改变和创新，才能带来新的活力。比如，幼儿园课程改革，这一直是进行时。

      幼儿教育的创新常显现于课程的改革，我国的幼儿园经典课程理论与方案主要为幼儿教育家陈鹤琴的五指活动课程与张雪门的行为课程；外国则是著名的意大利蒙台梭利教育法和瑞吉欧教育课程、美国高瞻课程、还有华德福教育、新西兰学习故事等。

      这些是经过了多年积淀的经典幼儿课程理论与方案，至今仍值得我们学习与借鉴，并且得到许多幼儿教育工作者的再实践与创新发展。而作为幼儿教师，也同样需要带着这种对教育的热爱之情，去开创新的，不一样的，适合孩子成长发展的教育。

      我想，我期待的幼儿园教师是热爱孩子的。而热爱孩子的表现，每个人都不一样。

      当我阅读英国教育家尼尔的《夏山学校》，我看到了一个真正的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的乐园。

      当我阅读拉塞尔·L·阿克夫的《翻转式学习》，我了解到了一个如“童年的王国”般的瑟谷学校。

      当我阅读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我又看到了那个被称作“孩子们的天堂”的巴学园。

      当我阅读李跃儿的《谁拿走了孩子们的幸福》，我理解了中国芭学园“孩子是脚，教育是鞋”的理念。

      当我阅读粲然的《在幼儿园和你一起长》，我又见识了家庭社区型幼儿园—“三五锄”的独特创新。

      当我阅读程学琴的《放手游戏，发现儿童》，我惊喜于安吉游戏对孩子的童年留下如此重要的印记……

      这些幼儿教育的实践者、开拓者、创新者和勇敢者，他们是我的榜样。他们也是真正热爱孩子，热爱教育的，他们把自己的时间和精力，还有爱，付出给幼儿园的孩子们，奉献给了幼儿教育事业。

      我也深知他们付出了无数艰辛努力与汗水，让越来越多的孩子可以体验更好的幼儿园时光，让热爱幼教的我们在当今时代有更多学习的榜样。

      同样，我也明白，除了这些著名的幼儿教育者和创新学校实践者，还有无数其他普通的幼儿园，乡村幼儿园也在努力。那些平凡的幼儿教师们，也在带着他们的爱、勇气与热情，与孩子们一起学习，一起成长，他们更是我学习的榜样。

      未经世事的我，还没有真正意义上地进入幼儿园实践工作，所以我希望通过追溯这些前人在幼儿教育上的乘风破浪之举，为自己在幼儿教育思想的转变上，打开新思路与新世界，也为自己将来在真正与孩子们在一起时，可以牢记自己的初心，不忘前人的努力，坚定自己的脚步。

      每一个孩子，都应该被认真疼爱与陪伴，也应该得到良好的教育与发展，而幼儿园教师是孩子们进入校园生活的第一位老师，其影响力、重要性和意义不言而喻。

      好的老师能为孩子们开启一扇新的大门，每一位幼儿园教师都应该明确自己的使命，学会站在孩子的角度思考，能够发现孩子，理解孩子，也明白什么可为和不可为。

        韩愈在《师说》中写到“师者，所以传道授业解惑者也”。对于幼儿教师，我想，作为幼儿教师应该传的是快乐之道，游戏之道；授的是生活之业，幸福之业；解的是成长之惑，学习之惑。

      幼儿园阶段是一段特别的时期，他们需要的是身心和谐地健康成长，欢乐游戏地幸福学习。

      身心的健康成长是第一步，而对于学习——“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”——兴趣的培养、快乐学习是第二步。在这样的过程中，孩子有幸福感，幼儿教师也能收获幸福感，我们是孩子的老师，其实孩子也是我们的老师。

      古人还告诉我们说，“学然后知不足，教然后知困;知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。作为即将成为幼儿教师的我，希望自己“志在为师，则乐为师；持续学习，时常自省”。

      教育是伟大的，也是平凡的；教育对人的影响是深远持久的，也是潜移默化的，我希望自己能拥有这样平凡而润物细无声的力量。

      同时，更要谨记，爱孩子，才是真正的爱幼儿教育；信任孩子，才是真正的尊重孩子；坚持做到终身学习，才是真正地爱学习；坚持质疑与创新，才是真正地会学习。这也是我们需要带给孩子的学习态度与成长理念。

      学无止境，学师之旅漫漫，需要不断上下求索，锲而不舍。只有教师自己拥有成长型思维，才能和孩子一起学习和不断成长。

      知易行难，希望我能带着这点理想主义的执念、陪伴童心成长的期待、坚持不懈学习的努力，慢慢地走进孩子们的心。也希望自己能从一名普通而伟大的幼儿园教师开始做起，一步一步前进，和孩子们一起努力和成长。

                                        2020/04/25