同学的成长故事

从见到这群可爱的孩子到现在已经快一年了，一年里很多的事情都那么清晰地留在脑海，连细节都那么清楚。放假时间虽不长我已近很想念他们。空闲下来，我有时间把他们的故事在脑海中再现、沉淀，品味着这一路辛苦之后的幸福和遗憾，我很珍惜这样的经历。我知道，时下太多的人仅仅把工作当成工作，甚至当交易，可是我多么希望这些孩子能理解到，我是在把这份职业当成生命的一部分来用心经营，这是多么重要的一部分啊。教育从来没有完美的成功，却总是会有不可挽救的失败，我深知这一点。所以一直以来都认认真真不敢松懈，既享受这样的过程，又一直充满忧虑，特别是在“只见分，不见人”的应试教育要求之下，我不能不食人间烟火，所以这一路上，总是伴随着小心谨慎的抗争与无可奈何的妥协，我的孩子们能体谅这样的心情吗？有一些故事，我要写下来，这些故事让我想起的时候，心里会多一份坚持之后的温暖，因为这是和我一同成长的25班的故事。小A同学成长的五个小故事(一）——我和25班的青春传奇故事（一）小A是我非常喜欢一个孩子，这一年里，我对他的这样几件事情记忆犹新。开班不久我就发现，他是一个有正义感的孩子，有强烈的集体意识，热情，开朗；同时又有着比班里孩子更多一点儿的孩子气，容易着急、冲动，容易被感动，感动之后会狠狠地立下的誓言，可是又容易受干扰，一旦玩心起来，又不太会控制自己。在班里成绩排在后面，在学习上有一点儿自卑感。故事就从这样一个孩子开始。故事一：“换座风波”高一上半年，新当选的班委同学第一次给全班同学换座位，我没有参与意见，由班委同学全权处理。他们的措施还是赢得了大家的认可，即按照个头高低把同学们分成教室前后两部分，前几排同学抽签，后几排同学抽签，抽到哪个位置就在那个位置。统一安排之后，如想和谁调换，可直接与其商量，都同意并且不影响后面同学视线的情况下可以调换。一经固定便不再随意调动。这是小A恰好抽到了最后一排的一个位置，他不喜欢这个位置，于是就想和前面的同学调换，可是刚刚安顿下来的同学都还沉浸在换座位的兴奋中，没有人想和他换，于是小A不高兴了，摔门离开了教室，大家自然从他的行为中看出了他的情绪。在小A离开教室之后，班委的同学设法为他往前调整一下。（这些事我是在班委同学调整完位置之后才知道，我觉得小A的做法有问题。）等小A回到教室，发现自己的位置已经被调到前面了，脸上已经出现了不好意思的表情，我看在眼里，因为我知道他不是那种完全自私不懂事的孩子。等大家都安安稳稳地上课之后，我把他叫到教室外的走廊里和他进行了谈话。一开始，他自己就已经意识到自己摔门的做法不对了，低着头，不说话。这时我说：“小A啊，你看，其实人的每一种做法都是人自己做出的一个选择，而一件事情往往存在着不同的选择，从这些不同的选择里就可以让人了解到这个人的境界和气度。就比如今天换座这个事，就有很多种选择。选择一：你可以当着班里同学的的面儿发表反对意见，抗议，甚至阻挠正常上课；选择二：你可以像你的做法一样摔门而出，以示不满，然后回来，气鼓鼓地坐在这个令自己生气的位置上；选择三：你可以在稍等一等，在和同学或老师商量，设法满足自己的需要，挑一个自己满意的位置；选择四：你可以对自己说，这个位置也挺好，别人能接受我也可以，再说，我坐着这里，别人就不用坐在最后一排，这也是为班委的同学和老师减轻工作负担；选择五，假如我幸运地没有抽到最后一排，而抽到了自己最想去的也是大家最想去的一个位置，如果有最后一排的同学想跟我换，我也大方地和他换了。这五种选择都会相应地赢得大家的评价，你觉得，哪一种做法最有境界最有气度，哪一种做法最没有风度没有修养？你愿意做哪一种境界的人？”小A红着脸，低着头，表情上已经没有了开始换座时的不满，完全是一种歉疚。他小声地说：“老师，我知道自己错了，我的做法太小孩子气了。”我接着说：“你的做法不是最坏的，可是不是最好的呢？做一个什么样的人完全是自己的选择，我们为什么不能做一个叫人钦佩的、自己心里也亮堂的人呢？要知道，在你刚才只考虑到自己是否满意的时候，班里有人还在考虑你的感受，已经把座位给你调过了。在这件事情上你给大家留下的是什么印象呢？如果还可以重新选择，你又会如何选择？”小A说：“我是我知道该怎么做了。”我说这样换座位的事情不会总是有，但是能够体现气度和境界的选择随时都会有，希望你在这个大家调给你位置上好好想想这个教训。小A答应了，便回教室学习了。我以为事情到这里就结束了，小A能明白这件事的得失也就好了。后来我才听同学说，小A为自己的做法在教室里向大家公开道歉了，承认了自己的做法太自我，以后会好好表现，赢得大家的认可。原来，改过之后的小A做出了比我预期的更好的选择。