怎么让幼儿园小朋友快乐？

一、让爱来陪伴
爱是儿童的基本心理需要，孩子渴望能在充满爱的、愉快的环境中成长。快乐教育就是一种渗透着爱的教育，是用爱进行教育。因为爱是双向的，既要让孩子得到爱，也要让孩子学会爱。在生活中，让他们感受到爱的氛围，以朋友的身份走进孩子的世界你爱着哪些人，你喜欢参加哪些活动深入浅出地与孩子交流内心的感受。以故事的形式来感染幼儿，知道树枝不能折，小凳子要轻轻放，否则它们会很痛的。知道玩具要把它们送回家，要不然，找不到爸爸妈妈，它们会很伤心的。在孩子的眼里，任何东西都是有生命的，让孩子尊重你的情感，体验你的情感，当他们快乐地围绕在你的身旁，听故事时会因你的爱而爱，因你的乐而乐，因你的恨而恨，因你的怨而怨有时，我问如果你是故事里×××。你会怎样？你有什么感想？促使孩子从他人角度来体验情感，以后便也常常能设身处地为他人着想，无论是对他人的痛苦或者愉快的情绪都能产生共鸣，成为一个富有同情心的孩子。有爱陪伴的孩子才会快乐。
二、因美而快乐　
爱美、求美是人的天性，也是孩子的基本心理需要。对于一切事物的情感色彩都非常敏感，我们时常会听到家长们这么说：这孩子每天早上都要挑衣服穿，真不知道该怎么办？其实，这是孩子的独立权利，没把孩子当作一个独立个体，总认为很多事情都是由父母亲安排好的，以至造成孩子不快乐的情绪，因此，这个时期是接触美和艺术的关键期。这个时期最宜培养对美和艺术作出反应的才能，曾有一次我给孩子们画了一个苹果的轮廓，请他们涂色，可其中一个孩子包苹果涂成一半是红，一半是绿，说是皇后给白雪公主的毒苹果：有些孩子涂成七彩的，他们说：我觉得各种颜色涂起来才好看呢。而且他们的脸部表情都充满着满足感，所以，你不能压制孩子美的世界，说苹果是红红的，那就可能使他们终身得不到艺术体养的机会，蕴藏在他们内心的艺术才华也无法挖掘出来。当孩子走进美丽的环境中时，他们会发出赞叹声哗，老师怎么这么好看呀？妈妈，幼儿园很漂亮的。孩子的情绪是很高涨的，可以想象孩子如能沐浴在美丽阳光下，他们的精神世界就十分愉悦。
三、让兴趣做老师
兴趣是孩子认知的需要，也是孩子学习的强大动力，兴趣愈浓、注意力就愈集中。观察、思想、记忆等多种智力也最有成效。皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。因此，兴趣是智能发展的基础，我们能否激发幼儿的兴趣，作为是否快乐教育的标志，当我们认识轮子时，就让幼儿来玩有轮子的玩具，从而得出轮子是各种各样的，当我们认识石头时，就让每位幼儿来玩石头，不仅让幼儿充分发挥各种感官，让他们独立玩，合作玩，美化玩，他们的兴趣和知识的积累是同步的，所以在日常各种活动时，我提倡要运用兴趣在孩子和知识之间架起桥梁。有时，我觉得这个活动不能呈现兴趣，我会知难而退，当这个幼儿对这种要求不喜欢时，我会让他暂时放下，我就从如何培养他这方面兴趣来着手，让他愿意学、喜欢学、兴趣是可以培养的，当我传授知识、培养能力常常从唤起兴趣开始。所以，在各个领域的教学中注意运用教具，学具重视培养孩子动脑，动手的能力，激发学习的兴趣。
四、创造让学习更快乐　
孩子是最喜欢创造的。每个孩子都有创造的欲望。创造力是蕴藏在每个孩子身上最宝贵的资源。我们所说的创造，当然不是什么大的发明，主要是使孩子们乐于动手，儿童时期是发展创造思维，培养创造才能的最佳期。我的教育理念就是要鼓励孩子们开展创造性游戏，当我们吃完桔子，孩子们会用桔子皮做成小桔灯，娃娃头，剪下桔子皮，串在游戏棒里，变成一棵棵小树，特别会利用玩具随意拼搭，粘贴等来完成一件作品。在生活中，他们来到小医院、商店、娃娃家会自己组织，分配角色，绘声绘色地演绎着。在绘画中，孩子的画面是不一样的，就如：画蚂蚁，有挑蜂蜜的蚂蚁，有抬各种东西的蚂蚁，有玩耍的蚂蚁姿态万千。舞蹈的创造性动作也很美，当我音乐一放，他们会告诉你们：老师这段音乐是抒情的，要用这些动作来表示。而活泼的我用另外一种动作来表示。他们在游戏中身心放松、愉悦，并得到了充分发展，我把孩子的创造性学习、创造性游戏看作是教育成功的标志，同时，在这样的学习与活动中，孩子们体验到了创造的愉快与欢乐。
孩子的世界是绚丽多彩的，我在其中充分感受到了孩子稚嫩而极其天真的喜怒哀乐，感受到他们的童趣。了解他们喜欢什么、最想干什么，也看到了他们身上蕴藏着极其宝贵的创造潜能，我在生活中，习惯于常常问问孩子们喜欢搞些什么活动，玩什么游戏。有时碰到问题会问他们想不想去试试，有时效果和手段没好好结合，会出现失败地情况，但我会及时地从他们的希望和要求中体会到，也理解到他们的心里的追求――寻找快乐。