儿童学习要培养理解能力吗？

理解，指的是对任何一件事物的了解的能力，如平时常说：“老师讲的我都理解了。”理解能力、判断能力、推理能力的发展都属于人类高级认识阶段的抽象逻辑思维的发展，在心理学中称为理性认识过程。人类掌握知识的过程必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的。在对儿童的教育中，不断使儿童的理解、判断、推理等能力与进行抽象思维的自觉意识逐步发展起来，是儿童思维向高水平发展的重要标志，是儿童成年后能在各项社会活动中在高层次的教学、研究、设计等岗位上进行创造劳动必须的心理条件和心理品质。

儿童在学习中，要掌握知识，首先重要的是能理解所学的知识。

理解能力，又是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的。

在家里，父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些“为什么”，让孩子思考、动脑筋，去探索，养成从思考到理解、判断和推理的良好习惯，培养孩子的理解能力。在学校，老师必须要求儿童理解单词的意义、课文的内容等，而不要让学生对任何课程都死记硬背。

最好的方法是多进行课堂提问，让儿童回答问题，通过这种方法对儿童的理解能力进行实际锻炼。

可以用一简单的方法来检验儿童的理解水平：最低的理解能力是把寓言和童话故事，看不出寓言的意义和隐喻，理解不到寓言所包含的思想意义或教训；较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘；最高的理解水平就是立即能理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。还可以从儿童对课文中人物的理解及其因果关系、矛盾关系及算术应用题的意思等来考察儿童理解能力的发展水平。

儿童理解能力主要是通过在学校学习各门课程来培养、锻炼和提高。

因此，老师的教学质量与教学方法起着重要培养、锻炼和提高作用。

判断和推理是抽象逻辑思维中正确掌握概念、运用概念，组成恰当的结论，组成合乎逻辑的推理等不可缺少的。学龄初期儿童，在理解力不断加强的同时，抽象思维也逐渐形成与发展，判断、推理的过程也开始形成。但此时，儿童的判断、推理等能力还很差，只有随着儿童不断掌握比较复杂的知识经验和语法结构以后才能逐渐发展起来，因此，理解、判断、推理等能力和水平不仅与智力水平的高低有关，也与受教育程度、掌握知识多少有密切关系。一般在小学三年级后，儿童才能比较独立地、有根据地、明确地论证一些事物。随着学习的深入，儿童所学知识逐渐积累和系统化，到四五年级儿童的逻辑思维能力才有进一步发展。在培养儿童判断、思维等能力时，家长和老师都要注意儿童抽象逻辑思维形成与发展的规律。否则，在儿童尚未具备较为复杂的知识之前，硬性培养儿童的判断、推理等能力，将会得到失败的结果。