西师大版第十册《17有趣的生命时钟》教案

教学目标
1.自主学会生字
理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.
2.正确
流利地朗读课文
背诵课文第1段.
3.理解课文介绍的几种生物节律现象
特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.
4.了解课文举例说明的方法
领悟课文中先总后分的表达方法.
5.会用关联词”不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句.
　教学准备
1.师生共同蒐集了解有关生物节律的资料.
2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.
教学重难点
举例说明生物节律现象
特性的内容.
　教学时间
2课时.
　教学过程
　　第一课时
一
设疑导入
揭示课题
1.看图设疑.出示投影或挂图
指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面
你不觉得奇怪吗 对此你有什么猜想
2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.
　二
初读课文
了解大意
1.请同学三读课文
在书上勾画批注相关内容.
一读(放声读)
读准音
读顺句
不好读的地方作上记号
并多读几遍.
二读(小声读)
思考:什么是生命时钟现象 课文从哪些方面介绍了生命时钟现象
三读(默读)
边读边想
看看阅读中有哪些问题不太明白
准备提出来与大家探讨.
2.检查自读情况
交流自学成果.
(1)小黑板出示生词:精神焕发
盗窃
大螯
花卉.指名读
齐读.出示带生词的句子
逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”
联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.
(2)指名说说不好读的地方
指导学生练习读正确
读顺畅.
(3)通过阅读
你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容交流
不做深入讨论.
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟 教师相机点拨:第1段抓总结概述句
第2段抓过渡句
第3~5段抓总起句(中心句).在学生交流中
以各种形式朗读课文
了解各种构段方式.
(5)提出不理解的问题
老师梳理归结
用以引导进一步学习.
　三
结合资料
阅读第1段
1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段
联系课文
揣测一下这个词的意思.指名交流后
请学生查查词典
说说词典上的意思.再请学生结合蒐集的资料
说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中
在体内形成的一种近似钟的机构
它能够随着时间的变化
调节本身生理活动
使其在一定的时期开始
进行和结束.我们也俗称”生物钟”.
2.生物节律有两个关键词:时间
活动.再读第1段
列出课文所述动物
植物的活动时间表
想想作者是怎样说明什么是生物时钟的
动植物名活动时间活动周期
交流
小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟
同时指出了像这些动植物一样
活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.
3.请6名同学分读一二句
齐读第三句
体会课文的表达方法.(先分别举例
然后总结规律.)
4.自由朗读课文
注意分号
省略号
领悟课文句子间的关系.在此基础上
练习背诵第1段.
　四
小结本课
布置练习
1.课文介绍了关于生物节律的有关知识.在学习第1段时
我们知道课文采用举例的方法来说明问题
通俗易懂.我们在下节课的学习中
进一步了解这种说明方法.
2.当堂练习.
(1)抄写生字
新词.
(2)朗读课文
背诵第1段(同桌互背
老师抽查).
第二课时
　　一
抄写句子
引入学习
1.抄写句子.
(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食
而且随着潮起潮落改变身体的颜色.
(2)许多实验都表明
生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的
而是生物体内存在一种生命时钟.
(3)生物除昼夜节律外
还有年周期节律.
(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的.
2.小黑板出示这些句子
订正.
3.朗读抄写的句子
回忆课文
说说分别涉及课文哪些段落
　二
紧扣句子
领悟表达
1.自读课文
想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用.
2.出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食
而且随着潮起潮落改变身体的颜色.
(1)这句话讲了哪两层什么意思 它们之间是什么关系 请你读出这种关系.指名朗读
请学生在关联词下加着重号
齐读句子.
(2)课文是怎样具体写这两层意思的 指名朗读
说说自己的理解.关于第二层意思
学生理解困难
可以结合课前蒐集的关于”潮汐”的资料
帮助理解.小结:招潮蟹觅食
身体变色的周期因与潮汐时间一致
所以叫潮汐节律.
3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗 请你找一找.学生找出后
出示句子:生物除昼夜节律外
还有年周期节律.
(1)读句子
说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除……还有……”
其实
常见的格式是”除了……还有……”“除……外
还有……”.
(2)课文哪些段讲了昼夜节律 这段要讲什么节律 读课文
说说什么是年周期节律.
(3)仿照第一段的样子
改写本段.
(冬天降临
小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地
燕子又飞回到北方筑巢
觅食
生儿育女.兰花在春天争艳
荷花在夏天盛开
菊花在秋天怒放
梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)
(4)指名交流
师生评点.
(5)结合蒐集的资料
你还知道哪些周期的节律请用上表示递进关系的关联词说一说.
4.节律的周期多种多样
那生物节律是不是也变化多端呢当学生用第三段第一句回答后
请学生举例说明.出示句子”许多实验都表明
生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的
而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读
说说这句话肯定什么
否定什么
用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗
5.我们为什么要了解
研究生物节律呢出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的.读句子
读最后一段.
　三
回顾全文
揣摩顺序
1.学完这篇课文
你了解了哪些关于生命时钟的知识
2.默读课文
想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简单批注.指名交流.
四
完成练习
适度拓展
1.课文举例介绍了有趣的生物节律
有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子
大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》.
2.课内完成课后第2题.
3.课外预习第18课《送你一片绿荫》.