关于牵牛花的故事

朵牵牛花的故事（肖炫伶）(教育叙事 2009-11-23)



螺岭四楼的多媒体教室里，伴随着活泼欢快的歌曲《小小牵牛花》，我和学生们在快乐地制作着牵牛花。通过小组的合作，很快黑板上的“竹篱笆”就爬满了美丽的牵牛花，评比栏中每个小组都获得了一朵小小的、美丽的牵牛花••••••



这是我在多媒体教室里讲的一节音乐课，也是我来螺岭小学的第一堂公开课。



就在学生们兴趣高涨、积极主动、大声地学唱歌曲时，我发现坐在第一排的两名学生正在悄悄地打闹着，你碰我一下，我推你一把，谁也不肯先罢手。怎么办？有那么多的领导和老师在听课。如果出言制止，可能会影响整个课堂的教学效果，再说领导会怎样看我？可是若不制止，他们会自觉停止吗？我边讲课边注意这两个孩子，我多么希望他们能注意到我对他们的注意呀，那样我就能用眼神与他们交流了，既不影响课堂教学，又能制止他们的打闹。时间一分一秒地走动着，可是这两个孩子却没有罢手的意思，还在聚睛会神地打闹着，根本无暇顾及我的眼神。此时，听课的领导和老师们并不知情，我可以视若无睹地继续讲我的课，按照我的教学设计圆满地完成教学任务。可是若不制止，这两名学生将学不到任何知识。怎么办？制止？还是不制止？••••••



必须制止。我作出了决定，不能因为我的个人得失而导致这两个孩子白白地浪费掉一节课。



“我要把第六小组的这朵牵牛花摘掉”，我边说边摘掉了牵牛花。



“啊？”同学们不明所以，惊愣地望着我。我注意到这两个孩子像受了惊的小兔子突然停止了打闹，脸上的表情很复杂。我继续说到：“这朵牵牛花是你们的努力合作而获得的，可是现在第六小组的两名同学却闹起了别扭，完全忘记了刚才团结而愉快的合作，所以我决定把这朵牵牛花摘下来。”教室里顿时交头接耳起来，“谁呀?”“到底是谁呀？”看到这两个孩子低着头，一副懊悔的样子，我又说到“希望这两名同学能认真听讲，争取尽快地把这朵失去的牵牛花再重新得回来，老师相信你们一定能做到。”这两名同学勇敢地抬起了头。



在接下来的过程中，这两名同学认真听讲，大声演唱，完全融入到了歌曲当中。



在小组比赛演唱全曲时，这两名同学站起来，把手举得高高的，非常急切的样子。我决定优先给他们一次机会。于是在征得其他小组同学的同意后，首先请第六小组的四名同学演唱了歌曲《小小牵牛花》，他们的声音洪亮、底气十足，很自信地演唱了全曲。我毅然地把那朵失去的牵牛花重新挂到了评比栏中第六小组的位置上，并给予了肯定。这两个孩子互相望了一眼，舒心地笑了••••••



这只是课堂教学中的一件小事。现在想起来，如果当时我没有制止这两个孩子，会怎样？也许会按照我预先的教学设计有条不紊地、圆满地完成教学任务。可是我一点也不后悔，我让这两个孩子真正地学到了知识，受到了教育。



结果固然重要，但过程更重要。只有更精彩的过程，才拥有更完美的结果。