怎样才能吸引初一学生的注意力

其实很多家长都在为孩子的学习成绩担忧，而特别是学习成绩差的孩子的家长，那么孩子在上学时课堂的注意力很显然跟孩子的学习成绩是挂钩的，怎么做，才能让孩子上课时的注意力提高呢，那么首先你应该了解什么是注意力，为什么干不同的事情注意力的集中程度会不一样。
首先我们先来探讨一下，注意力，注意力分两种，一种是有意识的注意，另一种是无意识的注意。有意识的注意，一般都是自己感兴趣的领域，比如说孩子打游戏，对于孩子来说，为什么在打游戏的时候能全身心的投入，注意力能高度集中呢？原因很简单，因为他能从中得到快乐，他们打游戏，如果是网络游戏，那么他所选的人物在打怪的同时能得到一些装备，并且人物能升级(升级就是变的比以前更厉害，在虚拟的游戏中)，那么从中，孩子能得到成就感，所以这种成就感会促使他花更多的时间和精力去打游戏，从而升更多的级，获得更多的成就感，这种是有意识注意，那么无意识注意是在自己主观上并没有刻意的去注意的，我们管这种叫无意识注意。而孩子在上课时的注意就是有意识注意。
那么下面我们来谈一下注意力不集中的原因，我把它归纳为两点
第一点是“差更差，好更好理论”
学习好的越来越好，学习差的越来越差，这是为什么呢？举个简单的例子，假如在刚开始的时候我学习课程没有跟上，也就是刚开始的时候对学习不感兴趣，所以导致上课时无法认真听讲，等后来上课的时候就跟不上了（就是前面的还没学懂，等到后面的课程更是听不懂了，就像是一个孩子在他应该学爬的年龄，他因为一些原因没去学爬，突然有一天，老师给他讲怎么样去走，那他肯定不会啊），所以当他拉了一些课程后，在让他上课时认真听讲，集中注意力，这对他来说是不可能的，因为即便是他想听，他也听不懂，因为课程都是一步一步来的，就像是先学加减法，然后学乘除。加减法他都没学会，你怎么让他学乘除法呢？所以他上课越是听不懂，就越没兴趣学，越没兴趣学，就越不愿意学，越不愿意学，就拉的课越多，拉的课越多，就越来越听不懂。这是一个恶性循环。所以在这个时候，我建议如果孩子无法通过自身的能力（自学提高成绩）。那么家长有必要请一位老师给予孩子辅导。让他补上之前他拉下的课程。当他补习的课程追上老师的讲课进度。在此期间，家长还要对孩子的学习进行深入的研究，因为给孩子找家教是治标不治本，只有孩子自己自发的想去学习，才能从根本上解决问题，那么我就从孩子的心理上分析一下，为什么有些孩子会有学习的动力。
孩子的学习动力有几种，在这里我简单的介绍几个
第一种：最好的一种动力，每个孩子天生都有好奇心理，他们对新鲜事物都有求知欲。所以当一个孩子对他上学所学的课程一开始就充满兴趣，那么他会主动的去好好学，这种孩子的学习欲望起源于对所学内容的兴趣，不过现在这种存在的几率已经非常小了，为什么，因为我们现在的生活非常丰富，对于孩子来讲，比学习更有趣的东西太多了，所以他们很难从那些更有吸引力的游戏中自拔。
第二种：没怎么学，成绩就很好，结果大家老师都认为他应该一直学下去，一直成绩好，我把这种动力命名为公众认可定理，当所有的人认为你学习好的时候，你会情不自尽的也自己认为自己爱学习，所以要好好学，更直接一点就是上课认真听讲，集中注意力。在这里我要特别强调这一点，对于孩子来讲，他们从小的时候，有极其少的一部分会有一个明确的学习目标，比如说为中华之崛起而读书，为明天能过上更好的生活而读书。（现在的孩子饭来张口，衣来伸手，他们很少会考虑未来怎么样）。他们在初期学习的动力大多数来源于，学校老师，同学和家长对他们的认可，这个非常的重要，但这种认可不得当就会变成给予他们的压力，一旦他们认为得到的是压力，他们其中有一部分就会丧失学习的动力，从而讨厌学习。所以我在前面提到在给孩子找家教补习的同时，还要想方法从本质上，让孩子愿意去学习，讲到这，老师，同学，家长对于他的认可，就非常的关键了。我想你应该跟老师沟通一下（至于沟通的形式，可以灵活点，比方说送点礼）。其目的，只有一个，就是通过老师给予你的孩子更多的关注，更多的鼓励，更多的认可，如果你的孩子有一点点进步，老师就极力的表扬他，那么对于他学习成绩的提高，是非常有帮助的（老师的表扬肯定比家长的表扬要有效果数倍，因为在学校老师是有绝对权威的）。当你的孩子感觉到，老师很关心他的成绩，很希望他的成绩提高，当你的孩子的同学都感觉你的孩子很聪明，拉了那么多的课，现在竟然能敢上来的时候，并且他们还会认为你的孩子学习成绩能更好的时候，在这种潜移默化的大环境下 ，你的孩子自己都会认为，自己应该去好好学习，为了得到大家更多的认可。
在这里我要讲一个真实的故事，可能你能从中得到一点启发。从前有一个外国教授来中国学校一个班级考察，班主任半开玩笑半认真的问教授，你能看出我们班的学生那个是天才，结果这个教授想了想，指出了三个学生，当时这个老师看到结果很奇怪，因为这个教授指出的三个学生都是学习成绩很差，怎么这样的学生会是天才呢？不过有句俗语叫外来的和尚会念经，所以老师从此改变了对这三个学生的看法，不光是老师，连同学们从此都认为，这三个学生是天才，而这三个学生回到家跟家长说外国教授说他们是天才，他们的家长就是一个嘴巴子，说; “妈个巴子的，不要胡说”然后他们的孩子说：“真的”。家长虽然给了孩子一个嘴巴子，但内心很高兴，也认为自己的孩子是天才，并且把这件事跟亲戚朋友说。结果是这三个小朋友周围的人都认为他们是天才，肯定学习好，在这种大环境下，他们自己都认为自己是天才，他们会对自己说：“我是天才，我怎么可能学习不，所以我一定要好好学习”故事讲完了。
还有，在孩子不学习的情况下，打孩子，可能在一段时期有用，不过是治标不治本，并且现在孩子都有逆反心理，你越是给他压力，他可能越对学习反感。与其看着他拿本书，但心不知道跑哪去了，不如和他做朋友，好好的交流一下，如果一时之间他无法跟上，也不好给他过多的压力，要给他时间。同时用你的方式，改变你家孩子学习的“大环境”。
有句话讲，说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。
最后祝愿你家的孩子，重新找到学习的“动力”与兴趣。