给家乡孩子的一封信
亲爱的家乡: 想起小时候的往事,与如今相比,我不免有些惊讶。惊讶于您发展之快,惊讶于您变迁之快,惊讶于您天翻地覆的变化。 想当年,我在路上走着。脚下还是坑坑洼洼的泥路,每当下起雨来,坑里就积满了水,连路都无法走,每次都要脱掉鞋子,挽起裤脚才能走过去,而且路上难得有一辆自行车骑过。 可是过了几年,我在路上走着。脚下不再是坑坑洼洼的水泥路,而是变成了石子路。于是不再害怕刮风下雨了,出行方便了,人们生活的节奏加快了,路上自行车随处可见了。 又过了几年,我在路上走着。脚下变成了水泥路,路变得更加平坦了,更加宽广了,走起来更加舒服了,走起路来不再高高低低了,孩子们可以在路上奔跑,出行更加方便了,于是两轮的自行车变成了穿着坚硬盔甲的摩托车,在马路上不时会有几辆摩托车驶过。如今,我在路上走着。脚下变成了柏油路。在路上走着走着,你会不时地闻到一股柏油的味道。它在马路上飘荡着。路上车水马龙,数不胜数,不仅是自行车,摩托车,还有小轿车。一辆接着一辆在马路上行驶。我在路上走着,会在心头犹然而深自豪感,因为您,是我的家乡。路越走越平坦,家乡越来越美好。
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《给家乡孩子的信》教学设计之二
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点: 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1.巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2.他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢/ 二、自读课文 1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。 2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望? 3.讨论交流 (1)朗读正音。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)学生质疑问难。 4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 三、精读课文第一段 1.指名读第一段,思考:第一段主要写了什么? 2.家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹) 3.朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情? 5.有感情朗读第一段。 四、讲读课文第一段 1.巴金爷爷写这封信的时候,已经石7岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。 2.在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢? 3.默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你们天真的饿笑脸,多们想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的饿思想感情。 (2)理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情,并用“多么……多么……”联练习说话。 4.有感情朗读第二段。 五、布置作业 1、完成文后习题3,抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、精讲课文第三段 1.默读课文第三段,思考:这一段主要写了什么内容? 2.巴金是个普通人吗?巴金是:五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记,大量的短片小说还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢? 3.巴金为什么而写作呢? (1)理解“我写作不是我有才华而是我有感情,多我的祖国和同胞有无限的字,我用作品表达我的这种感情”这句话的意思,,体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。 (2)用“不是……而是……”练习说话。 4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的,同时又表达了什么希望? (1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么? (2)理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思。 (3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么? (4)“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?(“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。) 5.小结。 巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时87岁了,他还在思索怎样为社会添光彩,他还在追求怎样让生命开花结果,甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习,重新工作,要为社会添更多光彩”,“为别人奉献更多的爱”,让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊! 6、指导有感情朗读。 二、讲读课文第四段 1.巴金由于希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办? 2.感情朗读,体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。 三、讲读课文第五段 1.指名读课文,思考:这一段主要写了什么? 2.用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。 四、讲解信的格式 1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 2.默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么? 五、有感情朗读课文 板书: 23、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习
光彩是指什么?
指:为社会作出一些贡献
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点: 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1.巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 2.他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢/ 二、自读课文 1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。 2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望? 3.讨论交流 (1)朗读正音。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)学生质疑问难。 4、指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 三、精读课文第一段 1.指名读第一段,思考:第一段主要写了什么? 2.家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹) 3.朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情? 5.有感情朗读第一段。 四、讲读课文第一段 1.巴金爷爷写这封信的时候,已经石7岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。 2.在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢? 3.默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你们天真的饿笑脸,多们想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的饿思想感情。 (2)理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情,并用“多么……多么……”联练习说话。 4.有感情朗读第二段。 五、布置作业 1、完成文后习题3,抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、精讲课文第三段 1.默读课文第三段,思考:这一段主要写了什么内容? 2.巴金是个普通人吗?巴金是:五四以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记,大量的短片小说还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢? 3.巴金为什么而写作呢? (1)理解“我写作不是我有才华而是我有感情,多我的祖国和同胞有无限的字,我用作品表达我的这种感情”这句话的意思,,体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。 (2)用“不是……而是……”练习说话。 4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的,同时又表达了什么希望? (1)默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么? (2)理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思。 (3)什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么? (4)“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?(“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。) 5.小结。 巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人,他当时87岁了,他还在思索怎样为社会添光彩,他还在追求怎样让生命开花结果,甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习,重新工作,要为社会添更多光彩”,“为别人奉献更多的爱”,让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊! 6、指导有感情朗读。 二、讲读课文第四段 1.巴金由于希望看到自己的生命开花,但是又不可能再活一次,只能怎么办? 2.感情朗读,体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。 三、讲读课文第五段 1.指名读课文,思考:这一段主要写了什么? 2.用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。 四、讲解信的格式 1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 2.默读课文,对照格式,说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么? 五、有感情朗读课文 板书: 23、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习
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