孩子嫌弃爸妈穷，怎么办

结论先上，我个人认为教养方式最好和家庭经济环境一致。所以没有什么应该穷养和富养的分别。我讨厌穷人家的孩子打肿脸充胖子去富养，也不赞同有钱的家长故意挖坑让孩子去体验什么“挫折教育”。

那怎么判断过不过量呢，我自己的观点是这样，打个比方，家庭年收入刨掉房贷之类的固定支出比如还剩30万，一家三口，在孩子身上支出超过10万我就觉得过量了，在我的印象里反正大家都该一样。孩子的重要性不应该超过家长本身，也不应该低于。

因为经济条件和行为模式基本上是一致的，是很难伪装的。家里没有这个条件这个氛围，真的不要强行搞。虽然原理上讲你的唉声叹气，你的不堪重负，你不经意之间对孩子的埋怨。有些不需要说，孩子都是能感知到的。首先不用去脑补其他答主幻想出的的可能出现的家庭场景。

因为我不太赞同其他答主的预设立场，我认为开出租+工作辛苦 ≠ 家里穷。题主所描述的内容里这些论据不足以推导出这个女孩“家里穷”这个结论。当然存在这个可能，但是很难百分百确定。讲道理,据我所知在一二线城市里如果是本地人开出租辛苦归辛苦，但是贫困的比例并不会太高。因为家里穷根本就不是问题的“关键点”，因为家长是开出租的，在题主亲戚眼里看来他们很辛苦，但是实际上他们可以拿得出三门兴趣课的支出，同时持续了长达5年之久，无论是在一线还是二线城市这都不是一个小数目（这个兴趣班我个人推测是早就开始了，而不是5年级了才开始学）。

但是问题不在于投入，问题在于家长在孩子身上投入很大，但是却忽视自身。比如有的家庭里经常做一桌子菜有些菜就只能孩子吃，别人一碰就闹，这样孩子就很容易觉得自己是家庭中心，家长为我做什么都是应该的，不做就是欠我的。极易后期对家长产生怨恨。

教育技能才艺方面的投入，如果要有一个具体目标的话那也应该是“希望有一个相对其他孩子的特长，同时增加孩子的自信心。”自信来源于实力，来源于某一方面实体强于其他人。可是三门课程都太分散了，弹琴 画画 跳舞。5年级的孩子课外的时间还要分配到另外三样才艺上，哪一样可能都很难成为优势技能从而达到上面那个目标。因为孩子在做这些事的时候由于技能熟练度不高，可能每样都很难得到夸奖，于是乎在这个孩子眼里。而经常能得到夸奖的方面竟然是“漂亮”。

到这里这个孩子的心态就已经有些跑偏了。这个孩子之后所有的注意力都会放在“美貌”这个技能点上。“美貌”可以带来夸奖和关注，那我自然就想要更多。所以所有能够强化“美貌”这个技能的相关物品对孩子来说都属于“强需求”如：衣物 配饰 化妆品等。而且这个需求已经产生，是不可能通过其他方式比如说教去消除的，解题思路只能是“满足以及如何满足”。凡事只想通过话术鸡汤或者现身说法之类的虚招来解决问题，你们先把这碗鸡汤自己先一口干了，然后再看看自己的物质需求有没有什么变化。

那些永远都只想通过说教来解决问题的家长就像永远扯情怀画大饼的领导一样让人讨厌！

其实对成年人来说小额金钱或者物品的区别并不大。但是在孩子有限的价值观体系里，5毛钱的贴纸和2块钱的贴纸区别就已经非常大了，简直就是奥迪和奥拓的区别~~~~而且满足这个需求的代价并不高，极小的付出带来极高的满足感。适度满足是非常有必要的。真的不用去考虑什么“孩子会被金钱腐蚀之类的”扯犊子理由，无论是消费也好，玩手机之类的事凡事有度只要不过量就没有危害，不要抛开剂量谈毒性。

虽然“美貌”不是一个5年级孩子应该着重关注和发展的“技能点”。在孩子看来，她抱怨的根本就不是家里穷，家长没投入。她在抱怨资源为何没有集中到对她来说增益最大的强需求之上，她在抱怨的是为什么要把钱花在哪些她根本就不感兴趣的内容上面。她真正想说的话就是：

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

“我这么漂亮不给我买那些同班女孩的漂亮衣服，却花钱逼我去学哪些没有卵用的东西！！！”

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

可是孩子如果确实就是很漂亮，万一是这样的呢：

强行去说教“我们要关注心灵美，学习最重要，外貌不重要”那就是不尊重事实，是毒鸡汤。哪怕你们不去夸她漂亮，周围人也会夸。特别是周围的小男生····

所以针对这种情况，一定要堵疏结合，我的方案和建议如下：

1.三门课外辅导跳舞 弹琴 画画，让孩子三选一，孩子自己选的，往往就是相对于其他两门更有兴趣和动力的那门课。剩下课停掉。减少关注点有可能培养出新的强势“技能。分散对于“美貌”的注意力。（决策时不考虑沉没成本）

2.关注点始终放在课堂学习上，作为亲戚和家长，孩子那门课好就夸哪门，不好的不要提。

3.五年级已经已经有了初步的金钱概念，而且孩子已经有了物质上的需求（购买喜欢的小物品，五年级喜欢的东西应该也贵不到哪里去），这个需求一定要适度满足。把之前停掉的两门课的20%的课时费直接给孩子做零花钱，绝不增加。让孩子自己去决定要买什么，如果不够也有途径可以去满足，如学习成绩提高或者攒几个月或者做家务。

4.设置金钱奖励，学习成绩在班级综合提高5名，奖励为零花钱的50%（少了强化作用太低）。

5.剩下的钱要么留着，要么家长花到自己身上，而且要当着孩子的面花掉，向孩子传达出“这些钱的支配权是家长，我养育你，投资你不代表我欠你的，在家庭里我们的重要性是平均的”。切记：说教没卵用，执行才能起效。