中班科学雪花的秘密教案与反思

教学目标：

1. 感受歌曲《欢乐的小雪花》三拍子的韵律， 指导学生用优美、柔和的声音演唱。

2. 通过“雪花飞舞”的创编活动中，启发学生的想象力和表现力.

3. 能够辨别并表现《欢乐的小雪花》和《铃儿响叮当》这两首不同情绪音乐作品,

教学重点：感受歌曲《欢乐的小雪花》三拍子的韵律，唱出柔美的情绪和天真的童趣。

教学难点：准确把握演唱中休止的停顿。

教学准备：多媒体课件、打击乐器等

教学过程：

一、导入：欣赏曲《铃儿响叮当》

1、学生即兴律动（加入打击乐器）

创设小朋友乘着雪橇在雪地里滑雪、玩耍的欢乐情景。

2、师：从《铃儿响叮当》这首歌曲中，你感受到了一个怎样的冬天？

（欢快、活泼的）

二、学唱歌曲《欢乐的小雪花》

导入语：让我们再来听一首歌曲，听听这首歌曲带来的冬天，又是怎样一种感觉。

1、 初听

对比体验：感受歌曲优美、抒情的情绪。

2. 复听

①感受三拍子的节拍、韵律。

②揭示课题。

4. 创编 “雪花飞舞”的情景

①情景启发

师：现在把你们的双手，伸向天空的雪花飘舞的方向，洁白的小雪花翩翩而下······

②让学生在音乐中自由的想象。

师：想一想你心中的雪花是怎样飘舞的？用动作怎样来表现。

③单个学生示范

④集体创编表演

开一个浪漫的“雪花舞会”。

5．用la模唱旋律

6．视唱字母谱

导入语：你们瞧！那是什么？是小雪花，它们化作了音符宝宝，飞进我们的教室里来了！

① 出示字母谱，提出疑问。

师：为什么有几朵小雪花的下面，出现了红色的圆圈记号呢？为什么有的小雪花后面拖着“小尾巴”，而有的小雪花后面又没有“小尾巴”呢？

②教师范唱

学生在听老师范唱的过程中，针对疑问对有休止的地方，进行观察和思考。

③范唱完毕，师生共同总结。

④难句对比、指导：

2 1 7 0 | 6 7 1 0
|

2 1 7 0 | 6 7 1 　 |

先单个，再集体。

⑤完整的视唱

一边唱,一边用手指画一画小雪花飞舞的路线。

7．朗诵歌词

师：请小朋友和我一起有感情的把歌词念一念。

我念“白色”的，你接“绿色”的。

8．学唱歌词

① 轻声跟唱歌词，打打节拍。

②师生接唱歌词。

② 难句巩固。

④男.女生轮唱，及相互评价。

要求学生唱好有休止的地方，并注意表情和音色，如有问题出现，可反复。

⑤完整的演唱歌曲（加入打击乐器.）

三、简单对比《铃儿响叮当》和《欢乐的小雪花》这两首歌曲的音乐特征。

1、归纳两首歌曲不同的音乐情绪。

师：两首同样都是表现冬天和小朋友的歌曲，为何它们在情绪、风格会有这么大的差别？

2、从“速度”和“节拍”两个方面进行对比。

情绪 速度 节拍

《铃》—— 活泼 —— 偏快 —— 2/4拍

《欢》—— 抒情 —— 偏慢 —— 3/4拍

四、拥抱冬天

让学生在丰富多彩的音乐中，尽情的唱跳，快乐的和冬天拥抱······

他们根据自己个性和喜爱，既可以选择表演欢快、活泼的《铃儿响叮当》，也可以选择表演优美、抒情的《欢乐的小雪花》。

五、“说一说”、“猜一猜”、“补充补充”

1、小朋友两个两个之间轻声地“说一说”，交换心得、分享快乐。

2、师：让我先来“猜一猜”你们的快乐和收获是·····

3、学生对老师没有“猜”到的，进行补充。

六、下课

学生在《铃儿响叮当》的音乐中，欢快的离开教室。