谁会解答几个体育方面的题目

1.10多年的教学实践使我认识到，培养学生的运动兴趣．让学生养成自觉锻炼的良好习惯，是体育教学工作的一项重要任务，也是当前体育新课改的目标之一

2.传统的教学计划时一学年为阶段划分的，现在以水平阶段划分，是否简单的将过去两年或三年的教学计划合并起来就行了呢？



对传统的学年教学计划进行研究后可以发现，学年教学计划制定的核心是教学任务的完成，是围绕各种技能动作，以难度来设计教学安排的。换言之，在制定教学计划时，首先考虑的是动作的难度系数，越难的动作，教学时数就越多；其次是动作技能的相关性，在安排相关的教学内容时要考虑其出现的先后顺序，如急性跳远安排在短跑教学之后等。



课程标准既然是以水平划分学段的，那么在同一个水平中各学年之间就存在一种有机联系，在制定水平阶段教学计划时就应该对整个水平阶段有一个整体的考虑，而不是仅对一个学期或一个学年的考虑。按照水平制定教学计划，教师可以制定短期、中期和长期的教学计划，这需要我们对课程标准所提出的目标群既要有一个完整的认识和把握，又要对每一个水平目标进行认真的思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生达成相应的水平目标。

3.问题提出的好，要注意收集素材,素材给得好，老师问的问题也就好，情境的设置好，指导过程发挥得就好。这些素材构成的情境，最主要的目的就是要促进学生下一步怎么思考，并且能够把思考积极地表达出来，这样才能够使得整个进程比较有效。

4.课程目标是指课程本身要实现的具体目标。期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面达到的程度。通过学习和查资料，可以得出课程目标包括下面几方面的内容：

（1） 识类。包括知识的基本概念、原理和规律，理解和思维能力。

（2） 技能类。包括行为、习惯、运动及交际能力

（3） 情感类。包括思想、观点和信念，如价值观、审美观等。

（4） 应用类。包括应用前三类来解决社会和个人生活问题的能力，

课程目标是课程设计的方向或指导原则，是预见的教育结果，是学生经历教育方案的各种教育活动后必须达成的表现。

简而言之，课程目标是一定学段的学校课程力图最终达到的标准，这一定义有四个要点，一是时限，二是学生的最终发展状态与发体育教师现有的体育观、课程观和教学观与体育课程改革对教师各种观念的要求之间存在着明显的差距,这种差距成了体育课程改革的阻力之一。为使课程改革能够顺利进行,应该努力促使

5.体育教师确立正确的体育观、课程观和教学观,以适应素质教育和深化改革发展的需要。

展水平，三是国家的期望，四是学生的主动的发展。

6.第6个不能帮你