国内外关于幼儿语言活动中的讲述活动有哪些
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儿园语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记录
中南大学校本部幼儿园 刘 莲
研讨目标
1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例,通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式,引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考,获得理论提升。
2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨,帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略,提升讲述活动组织能力。
研讨过程
一、开场篇(记录略)
二、体验篇(记录略)
看到图片,你想到了什么?(图片见附件)
1、问题一:你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义?
归纳和总结:讲述活动的语言教育目标
(1)培养幼儿感知理解讲述对象的能力;
(2)培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力;
在集体场合自然大方地讲话
使用正确的语言内容和形式进行讲述
有中心、有顺序、有重点地讲述
(3)、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二:讲述活动还蕴含哪些教育价值?
归纳和总结:讲述活动的作用
(1)培养幼儿讲述能力.
(2)锻炼幼儿独白语言能力。
(3)培养幼儿认识事物的方法。
(4)发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇
1、执教老师说课反思(记录略)
2、讲述活动设计与组织的基本步骤:
第一步骤:感知理解讲述对象
第二步骤:运用已有经验讲述
第三步骤:引进新的讲述经验
第四步骤:巩固和迁移新经验
3、答辩环节(摘录)
l 问:在讲述活动中,孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述,不运用新经验,启而不发,教师该怎么办?
执教老师答:我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事,各个环节应该是有机整合、环环相扣的。在今天的活动中,为了让孩子更好地运用新经验讲述,在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中,我运用了很多方法,如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等,其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
l 问:在《看图讲述:大象救兔子》活动中,在完整出事了图片后,已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等内容,教师再出示多媒体课件,是否还有必要?
执教老师答:略。
l 问:请问专家,讲述活动中,除了今天在《看图讲述:大象救兔子》中看到的讲述对象的心理活动和对话这个新经验,是不是还有其它新经验?新经验与孩子的讲述时间怎么分配?
专家答:略。
主持人:我们在讲述新经验的理解上往往存在一定的偏差,认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新经验,其实不是。讲述新经验包含三方面的内容:第一,语言形式的新经验,这就是我们日常引用较多的字词句章;第二,语言内容的新经验,是孩子讲述语言中的新信息,像今天看图讲述活动中讲述对象的心理活动和对话,就是对讲述内容的拓展和丰富,是新经验;第三,语言运用的新经验,我的理解是其一是在讲述中运用新的讲述思路,其二是在讲述中根据倾听对象灵活调整自己讲述内容和思路的能力。我们要深入挖掘讲述活动中的新经验,不断提升孩子的语言能力。
四、探索篇。
(一)分组研讨记录(小组代表收集,主持人整理)
1、第一组:感知理解讲述对象组.。问题:在两个课例中,“感知理解讲述对象”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略?这一步骤的组织要点和注意事项有什么?
在两个活动中,教师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解讲述对象:
第一个活动:多媒体辅助多种感官参与的方法(看多媒体动画、倾听声音材料)、设置提问激发想象(教师通过提问,引导孩子观察图片,并不断联想:兔子们心情怎么样?发生了什么事情?等);第二个活动:情境创设法(创设了直观、丰富、充满童趣的环节)、多种感官参与的方法(看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等)、观察法(观察情境中动物的名字、外表的颜色等)。
“感知理解讲述对象”这一环节的目的是:激发孩子的参与兴趣,让孩子对讲述对象有充分的了解和认知,为后面环节做好铺垫。
中南大学校本部幼儿园 刘 莲
研讨目标
1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例,通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式,引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考,获得理论提升。
2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨,帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略,提升讲述活动组织能力。
研讨过程
一、开场篇(记录略)
二、体验篇(记录略)
看到图片,你想到了什么?(图片见附件)
1、问题一:你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义?
归纳和总结:讲述活动的语言教育目标
(1)培养幼儿感知理解讲述对象的能力;
(2)培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力;
在集体场合自然大方地讲话
使用正确的语言内容和形式进行讲述
有中心、有顺序、有重点地讲述
(3)、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二:讲述活动还蕴含哪些教育价值?
归纳和总结:讲述活动的作用
(1)培养幼儿讲述能力.
(2)锻炼幼儿独白语言能力。
(3)培养幼儿认识事物的方法。
(4)发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇
1、执教老师说课反思(记录略)
2、讲述活动设计与组织的基本步骤:
第一步骤:感知理解讲述对象
第二步骤:运用已有经验讲述
第三步骤:引进新的讲述经验
第四步骤:巩固和迁移新经验
3、答辩环节(摘录)
l 问:在讲述活动中,孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述,不运用新经验,启而不发,教师该怎么办?
执教老师答:我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事,各个环节应该是有机整合、环环相扣的。在今天的活动中,为了让孩子更好地运用新经验讲述,在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中,我运用了很多方法,如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等,其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
l 问:在《看图讲述:大象救兔子》活动中,在完整出事了图片后,已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等内容,教师再出示多媒体课件,是否还有必要?
执教老师答:略。
l 问:请问专家,讲述活动中,除了今天在《看图讲述:大象救兔子》中看到的讲述对象的心理活动和对话这个新经验,是不是还有其它新经验?新经验与孩子的讲述时间怎么分配?
专家答:略。
主持人:我们在讲述新经验的理解上往往存在一定的偏差,认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新经验,其实不是。讲述新经验包含三方面的内容:第一,语言形式的新经验,这就是我们日常引用较多的字词句章;第二,语言内容的新经验,是孩子讲述语言中的新信息,像今天看图讲述活动中讲述对象的心理活动和对话,就是对讲述内容的拓展和丰富,是新经验;第三,语言运用的新经验,我的理解是其一是在讲述中运用新的讲述思路,其二是在讲述中根据倾听对象灵活调整自己讲述内容和思路的能力。我们要深入挖掘讲述活动中的新经验,不断提升孩子的语言能力。
四、探索篇。
(一)分组研讨记录(小组代表收集,主持人整理)
1、第一组:感知理解讲述对象组.。问题:在两个课例中,“感知理解讲述对象”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略?这一步骤的组织要点和注意事项有什么?
在两个活动中,教师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解讲述对象:
第一个活动:多媒体辅助多种感官参与的方法(看多媒体动画、倾听声音材料)、设置提问激发想象(教师通过提问,引导孩子观察图片,并不断联想:兔子们心情怎么样?发生了什么事情?等);第二个活动:情境创设法(创设了直观、丰富、充满童趣的环节)、多种感官参与的方法(看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等)、观察法(观察情境中动物的名字、外表的颜色等)。
“感知理解讲述对象”这一环节的目的是:激发孩子的参与兴趣,让孩子对讲述对象有充分的了解和认知,为后面环节做好铺垫。
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