唤醒学生的潜能

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。人还说“多读书，读好书”。作为一名优秀的老师也一样，我们应该多从书的海洋里汲取知识的养分。我在学校借阅魏书生老师写的《如何做最好的班主任》一书，读完这本书，我受益匪浅。文中，作者给我们论述了三十二位古今中外的教育家经典感言，并配有典型的案例分析。这些对我们日常教育教学工作有很大帮助。现在将自己读后的心声跟大家共享。
人，都会有一定的潜能，在于你知不知道，更在于你会不会开发。而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。苏霍姆林斯基也说过：“按照”各尽所能“的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使差”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而至了一定阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤醒学生潜能的能力。那我们如何去唤醒呢？
一、 发掘学生的闪光点
班主任要教育学生，首先要了解学生。分析学生特点，因材施教。苏霍姆林斯基的教育中就有这样的一个信念：“没有任何才能的人是没有的”。没有十全十美的人，也没有一无是处的人。了解各个学生的长处和短处，是班主任教育工作的前提。班主任要针对各个学生特点，寻找他们身上的优点，哪怕是一丝微弱的光也不能放过，引导学生学会扬长避短。如：写字认真、喜欢看书上、劳动积极、喜欢唱歌、喜欢帮助他人、爱讲卫生等等。发现亮点后，班主任应该与科任老师沟通，不扼杀学生的亮点。每位学生都有自己的一定长处，这就要求班主任具有敏锐的洞察力，苏霍姆林斯基也认为。可能通过“足够的耐心”帮助学生找回“自尊”来“沙里淘金”，寻找学生的闪光点。他也用自己转变“差生”的成功教育实践充分证明了这一点。
二、 只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”
在基础教育中，面向全体学生不只是面向“中间”的多数，更不是只面向少数优等生，我们只有特别关注和切实帮助“差生”，才能真正合使我们的教育“面向全体学生”，才能全面推进素质教育。因此，我们在转变“差生”之前，首先要树立正确的“差生”教育理念。“差生”分为思维“沉睡”、天赋呈“隐性”、智力障碍三种类型，从表面看，他们好像有着共同的特征，如学习专心、遗忘等等。其实，他们之间是有着本质上不同，前两者并不是真正的“差生”，只是老师没有真正的唤醒他们的思维的觉醒，没有发现他们的“闪光点”罢了。后者也并不是不可教育的。可见，我们必须要转变对“差生”认识，知道“差生”是属于极少数的，“差生”也是可教育的。其次还得了解分析形成“差生“的原因。不良的家庭环境、教育方法的简单化及学生思维“沉睡”，是形成差生重要原因。因此，我们可以通过优化家庭教育环境，改进转变“差生”的教育方法，变简单、粗暴为耐心、细致、循循善诱，唤醒学生思维觉醒。最后，还要落实转变”差生“的教育实践。孔子说“言必行，行必果”。可见实践的重要性。我们要成功地转变“差生”，就还得根据他们类别制定出转变的具体举措，以便有章可依，从而达到成功转变的目的。
以上是自己读书的一点点感受。希望我们能多从书籍中汲取营养，多读书学习。使我们在今后的教育教学中不断地充实自己提高自己。争取早日做一名优秀的班主任。