灵魂远去的村庄 陈柳金 祖父驾鹤西游那晚，我在灵前三跪九拜，突然一只桃子掉下来，...

1.E   D

2.①“稻草人”有双关意义。它既是现实中农村生活的常见物，代表了一种典型而浓厚的乡土气息，又象征着千百年来一直守护着生活家园和精神家园的村民。（3分）②作者运用对比的手法，将迁移之前精神奕奕，忠实地守护家园的稻草人和迁移后无精打采，充满悲伤无奈的稻草人进行对比，从而突出了主题（3分）。

3.①开篇：在内容上，寄托了祖父对“我”的关怀与期望，希望“我”能够走出大山；（2分）

在结构上，引出下文情节，写“我”通过奋斗，成为了城市人，完成了祖父的遗愿。（1分）

②结尾：在内容上，暗示祖父因乡村的迁移而产生的对“我”的责备与不满，（2分）从而揭示出乡村——我们的精神家园正在逐渐离我们远去的主题。（1分）（或从结构上答出“引出下文梦境中祖父对‘我’呵斥的情节”，也可给1分。）

4.观点一：乡村就应该保持乡村的特色，不能人为、硬性地将它变为城镇。

观点二：农村进行城镇化改造虽是历史进步的体现，但也失去了乡村所特有的灵魂和精神。

观点三：农村变成城市是大势所趋，是历史现代化进程的必然。

【解析】

1.

试题分析：A项，本文重点不在于写“我”从乡村到城市工作的过程。C项，作者写“我”作梦，主要用意是斥责“我”以及村民离开家园，失去灵魂归依的行为。B项“使广大农村完全失去了其生活的本来面目”，夸大了内容，应该是“正在逐渐失去”。 答E给3分，答D给2分，答B给1分。

考点：本题考查学生理解重点内容和表达技巧的能力

点评：设错的三项中，A项比较明显，C项要学生根据文本认真体味，爷爷的态度很清楚——呵斥，作者借此来表达自己的价值取向，不赞同从大山里走出来，不赞同流失了纯朴和闲适，而不是表达对爷爷的愧疚；B项表达过于绝对，城镇化是现代化进程中的一步，城镇化的思路并不成熟，措施也不完善，带来的问题也很多，越来越多的有识之士，越来越多的文化人用自己的呐喊和文字表达这样的痛心和忧虑，但更多的是迷惘。绝非如分析中提到的，毁掉所有，完全失去。

2.

试题分析：稻草人在文章中共出现三次：一次在村庄迁移和我离开家乡前；一次是在我回到已经迁移的家乡后；一次是在梦里。认真分析不难看出，前两次形成强烈对比，前一次精神奕奕，后一次失魂落魄。而第三次的出现，显然是作者借以抒发作者情感，表明文章主题的寄托物。纵观全文，稻草人是一个象征，它既包含有一种悠闲、灵性、随意的生活内核，也有守护和谐，守护纯朴，守护家园的意蕴，更有一种安详、古拙，但却渐遭时代遗弃的不甘和苍凉。稻草人和我之间有着千丝万缕的联系，不管是表象上的，还是更高层面上的。

考点：本题考查学生分析小说中形象、品鉴小说中艺术手法的能力

点评：本题难度很大，一是要分析几次稻草人描写的作用和手法，更要深入分析理解“稻草人”的深刻内涵。没有对文章主旨的准确把握，稻草人的内涵是没办法挖掘的。

3.

试题分析：两次桃子砸头，看上去有点灵异，但是惟其如此，才使得文章要表达的村庄的古朴和灵性有了更为可信的例证。开头的桃子显然是作者用以表现祖父对我的偏爱和殷殷期盼，希望我走出大山，实现他未了的夙愿。同时，这样的安排，也引出后面作者的拼搏和最终走出大山的情节，推动故事情节的发展；而文章结尾的桃子，作者写了被砸后的感受，真想一个猛子扎进凌江。显然，作者要表达的是一种实实在在的懊恼、悔恨和沮丧，为什么呢？因为自己进了城，因为自己的村庄因为自己的“努力”而拆迁，我是推进拆迁这部机器中的一环。所以安排爷爷再次用桃子砸头，作者以此来警示人们，抛弃传统，抛弃家园，抛弃和谐与淳朴是不好的。

考点：本题考查学生辨析小说中情节的作用

点评：本题难度很高，小说的情节作用主要有：内容： 1、刻画人物性格。2、表现主旨或深化主题；　结构： 一是创造悬念，引人入胜；是侧面衬托、埋下伏笔；三照应上文、点明题意 。同学知道这个知识的结构，再根据文章的具体内容进行分析，就不会出现答非所问的情况。

4.

试题分析：问题的要求很明确，一是结合文本，二是联系实际。关于本文的主题，城镇化（城市化）、工业化、现代化等等对于传统生存方式的改变，已经使我们这样一个传统上以农业为主，以慢生活为主，以和谐，宁静、安详、悠闲为主的国度陷入一种前所未有的困惑之中，在《一幅烟雨牛鹭图》《消逝的村庄》《故乡的炊烟》等等多篇文章中有了深刻的体验。作者（人们）既有摆脱落后，摆脱贫穷的渴望，更有摆脱贫穷，走出传统以后，卷入现代生活漩涡中的迷惘与困惑，其中更夹杂着懊恼、眷恋、失落、挣扎等等，不一而足。现代化是历史的一个进程，最终的走向指向何方，我们不得而知，但是，我们必须去认真思索和积极面对，着恐怕是我们（包括作者）唯一能做的。文中对自己老家迁移以后的眷恋、对自己摆摊一个困境却又跌入另外一个困境后的懊恼、自责、愧疚，表现的是真实的，感人的。

考点：本题考查学生探究文本中主要价值观的能力

点评：可就其中一种观点进行论述，要求明确观点，能联系文本论述，联系现实分析。