课文匆匆中第三自然段中运用了哪些修辞手法课文是如何具体描写了时间的流逝的?

2022-12-07 19:41

2个回答
拟人和排比的修辞手法
运用了排比的修辞手法来描写生活细节,不仅说明了过去日子来去匆匆,说明作者生活空虚,对前途时的茫然。还运用拟人的修辞手法写出了不断变化的时间形象,让作者让读者仿佛听到了时间轻俏活泼的脚步声,也仿佛听到了作者心灵的颤动。
相关问答
匆匆一文运用了什么修辞手法?
1个回答2022-10-28 11:10
拟人、比喻、排比
匆匆课文第四自然段中痕迹是什么意思
1个回答2024-02-24 14:59
痕迹指的是成就,为人们作出的贡献,做些让人们记住他的事情。(仅供参考,不保证绝对正确)
课文匆匆主要讲了什么?
1个回答2024-01-30 04:43
这篇课文我学过,主要讲人们日常习见而又易于忽略的物象,寄情述怀,感叹韶华易逝。人生短促,告述人们要珍惜时间,爱惜生命,有所作为。
《匆匆》这篇课文讲了什么?
1个回答2024-01-30 17:02
您好,楠楠223,为您解答,祝愉快。 《匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有觉醒,但又为前途不明而感到...
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课文匆匆
1个回答2024-03-04 11:03
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了...
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匆匆的课文
1个回答2024-03-04 14:45
 匆  匆     燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他...
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匆匆课文讲
1个回答2024-03-23 09:04
《匆匆》是一片散文,课文紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
《匆匆》的课文
1个回答2024-03-02 07:27
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了它们罢,那是谁?又藏在何处呢?是它们自己逃走了罢——现在又到...
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《匆匆》课文运用啥手法?
2个回答2023-04-24 06:21
比如文章开头:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”这儿用了排比和反问的修辞手法。排比句描写出一幅有静有动,有...
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匆匆课文第四自然段?
2个回答2023-01-07 02:21
《匆匆》是朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 课文第四自然段是: 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊⑹罢了⑺,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的...
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