吹竖笛儿歌

高音1按后面的一个孔和从上往下第二个孔，高音3先把手指放好正常的3，,然后把后面的那个孔放掉三分之一，高音的2只要摁住第二个孔就好了

左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。

吹竖笛









昨天下午，我在家里学习，大约四点左右，我检查起了自己的作业，看看有没有没做的地方。我的目光停在“吹出竖笛”这一栏中，我还没有钩，虽然我已经会吹《红河谷》这一首歌了，但陈老师说我节奏不对，还得好好练习练习。于是，我拿出竖笛和音乐书，开始练起来。

我先对照音乐书吹了起来，吹了一遍后，我感觉自己吹太快，把一拍的都吹成了半拍，于是，我又吹了几遍，可怎么也改不掉，似乎养成了一个习惯。我改变了方法，我先对着乐谱唱了几遍，又拿起竖笛吹了起来。一曲下来，我感觉好多了，比刚才进步了很多。我多吹了几遍，马上就非常熟练了。

星期一，也就是今天。我终于吹出了这首歌曲。中午快上课时，岑莎莎问我去不去陈老师那儿吹竖笛，我点了点头，拿出竖笛与音乐书和她一起去了。我们站在办公室门口，徘徊着，久久不敢进去。因为都担心自己会吹不好，会出洋相。时间一分一秒地过去了，我们都僵持着，仍旧没进去。我朝教室后面墙上的钟望了一眼，呀，已经1点了，再不去就来不及了。我没多想什么，就一脚踏进了办公室大门，朝陈老师走去。我放下书，做好准备，陈老师说了一声“好”以后，我就开始吹了起来。虽然这首曲子非常短，可就在那时候，曲子似乎变长了，怎么吹也吹不完。当我吹完最后一个音“哆”时，一曲《红河谷》便结束了。陈老师听后没说什么，但拿出了本子，我知道，我顺利通过了。

当我又一脚踏出办公室时，我的心情已经与刚才完全不同了，我为自己的勇敢感到高兴，不过，我也是得继续努力，吹出更多的曲子，加油吧！

跟长笛差不多

楼上说的那种是六孔竖笛，八孔竖笛是可以演奏两个多八度内的所有全音、半音的

街上普通的、几元钱的那种德式高音八孔竖笛用于这首曲子的指法就是：

高音#2：2、3、4、5、6孔（除了左手大拇指、食指、右手小拇指不按外其他全按）

高音还原2：2孔（只按左手无名指）

高音1：0、2孔（左手大拇指、无名指）



P.S.持笛姿势是左手上右手下。孔的编号是：背后那个叫0孔，前面从上往下依次是1、2、3、4、5、6、7孔

先照着我提供的这张指法表里头的“全按作1”（也就是C调的指法），把音阶练清楚来~

先从你最容易吹准的几个音开始练起，可以先吹这首：

7 6 5 6 | 7 7 7 - | 6 6 6 - | 7 7 7 - |

7 6 5 6 | 7 7 7 - | 6 6 7 6 | 5 - - - ||

一开始春大先放慢速度吹，以败御慢速连吹三遍没问题了后，再逐渐加快速度察森岩。

图片上有吹出音的方法！！！！

活动目标：

　　

1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。

　　

2、发展幼儿的观察比较能力。

　　活动准备：

　　录有《我有一双小小手》的磁带、录音机;手的挂图一张。

　　活动过程：

　　一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。

　　十个好朋友，你有我也有。

　　五个在左，五个在右。

　　只会干活，不会开口。

　　二、认识自己的手。

　　

1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?

　　

2、认识并学说手指名。

　　

(1)师：\“(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友，非常友好，互相帮助，还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友，手指在说话呢，让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说，小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?”

　　

(2)师：\“(伸出大拇指)小朋友，你们看它是家里最大的，我们就叫它大拇指吧!”(幼儿学说\“大拇指”)

　　\“(伸出食指)它在大拇指的旁边，在点数和拿食物的时候经常用到它，就叫它食指好不好?”

　　\“(伸出中指亥籂忿饺莜祭冯熄辅陇)它在中间，又是个子最高的，就叫它中指吧!”

　　\“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

　　\“(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去了，没有名字了。哎，小朋友，没有就是无，那么我们就叫它无名指吧!”

　　

(3)教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。

　　

3、做\“玩手指”游戏。

　　

(1)教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。

　　

(2)引导幼儿按教师指令，让某个手指\“弯下去”或\“站起来”，练习手指的灵活性。

　　

4、启发幼儿联想手还有什么用?用\“我们的手做什么?”说一句话。

　　活动延伸

　　

1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。

　　

2、开展\“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。

5-6 5-3 5 321 (5)-- (6)-1 2-5 3----
5-6 5-3 5 321 (5)-- (6)-1 (5)-2 1----
3-3 3-2 3-6 5-- 3-2 3-6 5---- 1.--5--
3-5 6-- 5 321 (5)-2 1----

括号里的是低音 右下角有点的是高音
用竖笛吹的话 把谱子中的“1”就是竖笛的“4”
自己学着调谱~~谱子中的“5”就是竖笛的“1.”

搔米梁纤敬搔刀，啦刀啦搔，搔刀锐米锐刀锐，搔米搔刀西啦刀搔，搔锐米发西刀，啦刀刀刀，西啦西刀，啦西刀啦啦搔米橡慎刀锐，搔米搔刀西竖猛啦刀搔，搔锐米发西刀，

应该是这样