幼儿歌曲风爷爷

A、三小孩下滑的高度相同，但摩擦力不清楚，所以无法比较动能，故A错误；
B、三小孩下滑的高度相同，但摩擦力不清楚，所以无法比较摩擦力做功，故B错误；
C、三小孩下滑的高度相同，但摩擦力不清楚，所以无法比较动能，故C错误；
D、虽沿三条不同路径下滑，但高度相同，由于三小孩体重相等，所以重力做的功一定相等，故D正确；
故选：D

小班语言计划语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。幼儿期是语言发展的关键时期，《幼儿园工作规程》把“发展幼儿正确运用语言交往的基本能力”作为幼儿园保育和教育的主要目标的一个组成部分。幼儿学习语言是以口语开始，通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清楚、准确，语言才能被别人感知、理解，才能进行彼此间的正常交往，进而提高幼儿自身的各种能力。对于小班的幼儿来说，学说普通话的任务和重点，就是在于学会正确发音，并能用准确的语言表达一个完整的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字规范化工作的同时，小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手：一、教师本身入手，充分发挥教师的示范作用。我国是个方言种类十分繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而妨碍语言交际正常进行这个问题，我国政府早在解放初期就做出了决定：普通话要以北京语音作为标准音；要以北方话为基础方言；要以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是教师的职业语言，会讲普通话是合格幼儿教师的必备条件。教师的言语行为具有示范性，是幼儿模仿的榜样。因而，作为教师本身必须吐字清楚，语音正确，做幼儿学习普通话的典范。二、 幼儿个体入手，查找幼儿发因不准的原因。小班幼儿入园后不久，通过观察不难发现：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完整的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观察分析，发现有如下几个原因：1、生理原因。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不善于协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”，导致“坐”说成“zhuo”；把舌根音“g”发成舌尖中音“d”，结果导致把“高”说成“dao”。2、家庭不重视语音教育。有些家庭不重视幼儿发音教育，对幼儿发不准的音不注意纠正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了肯定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑”叫成“****”，一家人也不给予纠正，只是嘻嘻哈哈了事。3、懒惰心理。有些幼儿在倾听他人说话时，注意力不够集中，加之听觉分析能力较差，因而“听话”不完整，“说话”也就相应地不完整，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做”对话时，有的幼儿干脆来个“e……这样做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客观原因。有的幼儿父母是外地人，借助于人才交流来到本地，由于工作较忙，孩子一出生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说普通话已不可能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小朋友的交流出现障碍，影响了孩子语言方面的发展。三、 从口语交往入手，创设良好的语言环境。为了让小班幼儿尽快说好普通话，必须为孩子创设一个良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清楚地表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小朋友之间都用普通话问好；每天拿出一定时间供小朋友用普通话自由交谈；老师和小朋友对话时都用普通话（可提醒小朋友不用普通话老师听不清）；训练幼儿认真倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿提供感受和运用语言的机会，提高幼儿的语言交往能力。四、教育活动入手，提高幼儿的语言质量。在集体教育活动中，为使每个幼儿都能掌握普通话的规范语音，可有目的、有计划地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达能力的有趣方法。其本身是一种语言游戏，用声、韵、调极容易混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，容易念错读音，闹出笑话，所以，它既有趣，又活泼，容易被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达能力。除集体教育活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言游戏，将语音培养寓于游戏之中，并在游戏过程中进行个别指导，纠正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词掌握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的游戏，在互相称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做游戏“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。五、从家园联系入手，共同探讨好的教育方法。家园联系也是幼儿园工

引导孩子多观察,让孩子随意画,不要限制太多就是

社会我的爷爷奶奶
设计思路
本活动源自于主题
恰巧重阳节又将临近如何让孩子们真正了解爷爷奶
奶的过去从而发自内心地去关心、敬爱爷爷奶奶是本次
活动重要目的之一。
现在的孩子生活在优越的环境中无法体会和感受祖辈
的艰难。同时他们也缺少关爱周围人的意识多数都是以
自我为中心。通过这样的一次采访活动孩子们能主动地去
采访爷爷奶奶聆听他们小时候的生活真正感受到现在生
活的幸福和快乐。
本次活动是幼儿采访后的一次交流活动目的在于帮助
幼儿归纳和提升他们的经验和体会提高他们对两个时代不
同的生活条件的认识从而发现松江的变化感受我们的生
活正越过越好。
活动目标
1、分享各自采访获得的感受阅读相关的图片进一步
理解爷爷奶奶童年的故事体验其中的艰难。
2

不是呀！他找到了他的亲孙女，但功灿还很喜欢幼琳，就又把幼琳找回来了，他们是一对····

　活动目标：
　　1、简单了解重阳节的来历，以及重阳节的一些风俗习惯。
　　2、知道爷爷奶奶的辛苦，懂得爷爷奶奶年纪大了，要和爸爸妈妈一起孝顺他们。
　　活动准备：
　　邀请爷爷奶奶来园；为幼儿准备一些桔子；请爸爸妈妈和孩子事先为老人准备一份画。
　　活动过程：
　　一、爷爷奶奶（外公外婆）欢迎您。
　　1、看看今天来了谁，谁愿意来给我们介绍一下。
　　2、为什么要请来这些爷爷奶奶。
　　3、教师给孩子们介绍重阳节。
　　二、介绍我的爷爷奶奶（外公外婆）。
　　1、今天你们家谁参加我们的重阳节活动，请小朋友们把他（她）介绍给大家。
　　2、你喜欢他吗？为什么喜欢，他给家里做了些什么事情。
　　3、你们的爷爷奶奶都给家里做了些什么事情。
　　4、教师总结：爷爷奶奶（外公外婆）辛苦了，先把我们的爸爸妈妈养大，现在还要来照顾我们，为我们每天做很多的事情。
　　三、欢迎我的爷爷奶奶（外公外婆）。
　　为爷爷奶奶（外公外婆）表演节目。
　　四、为爷爷奶奶（外公外婆）做件事情
　　1、请我们的小朋友为爷爷奶奶（外公外婆）剥桔子。
　　2、把和爸爸妈妈一起画的画送给爷爷奶奶，送画的时候要对爷爷奶奶说一句好听的话？
　　3、教师总结：爷爷奶奶（外公外婆）他们年纪大了，我们小朋友要听他们的话，为他们做一些力所能及的事情，给他们锤锤腿，敲敲背，做个懂事的好宝宝。

2004年5月19日星期三天气 晴朗

今天上午最后一节课，老师让几个同学去听作家孙幼军爷爷给我们讲故事，每个班只选4、5个同学，我是其中一个。听老爷爷讲故事还能提出问题呢，我想了许多问题，有：写作文有什么灵感？你几岁开始写作文？你最喜欢哪个故事呀？你喜不喜欢看书等问题。

开始讲故事了，老爷爷讲了一个“蓝色舌头”的故事，这故事可真长、真好听，我都听得入迷了。听完故事以后，我们开始向爷爷提问了，我一下子把手举起来，可是作家爷爷只叫左边的人，不叫右边的，我坐在右边，手都举麻了，也没叫到我，忽然，“铃铃铃”下课铃又响了，提问结束了，我没有机会问老爷爷问题了，我实在太失望了，还好我买到了爷爷写的两本书，爷爷还在上面签了名呢。下次爷爷有机会再来学校的话，我一定要让作家爷爷叫到我，因为作家爷爷太有趣了。

我希望长大以后能像作家爷爷那样，做一个受小朋友欢迎的作家。

第14集
剧情

　　　　世贤给有兰的爸爸一笔钱,希望他无论如何都要保守秘密。虽然经纪人劝世贤想开一点,但世贤还是认为孔灿之所以不爱自己都是因为有兰的关系。正宇决定放弃有兰,打算去找孔灿说清楚。

　　世贤将薛会长亲生孙女的相片交给薛会长,并对薛会长说只有他才能成全有兰和孔灿。了解事情真相的将薛会当知道自己一直被欺骗着后身心深受打击,无视世贤的劝告,并让世贤赶快离开。世贤回去后薛会长叫来有兰对她说不要再继续演戏了,卷铺盖卷走得远远的。 有兰跪下来乞求薛会长的原谅,当听到薛会长说不允许自己再和孔灿见面的时候有兰留下了眼泪。

《爷爷和小树》这篇课文非常符合非常国学老师的小作文标准：开门见山、对称（段、句）、特别的修辞手法（比喻、拟人）、隐藏的立意也很好。
首先，第一句就讲“我家门前有一棵小树。”开门见山地点出了主角之一和环境。
其次，正文充分体现了对称的原则。 第二段讲冬天爷爷（主角之二）护小树，小树不冷了。第三段讲夏天小树送荫凉，爷爷不热了。这两段形成对称段，就连里面的句子也是对称的，例如：冬天与夏天这两个季节对应，小树和爷爷的感受相对应。描述的事情是相互呼应的：由于有爷爷的精心照料，小树才长得如此茂盛，才能够给爷爷送来绿荫一片。
此外，短短几行字之内用到了暗喻，把保暖的材料称为“暖和的衣裳”，把树荫称为“绿色的小伞”。还用到了拟人的手法，如：小树不冷了，还给爷爷撑伞，这些表达都把小树拟人化了。这样描写的结果是形象生动可亲，拉近了读者和主人公的距离。
还有非常重要的一点，这篇短文里面互帮互助的主题也非常明显，立意积极，可是作者又没有直白地说出来，而是留给读者自己去感受和回味，因此能够形成非常好的阅读体验。
总结起来，这篇短文的特点是行文流畅，结构严整，情节简单，形象丰满，逻辑清晰。 孩子背诵起来也很顺利，因为觉得里面有“故事”，而这个故事生动有趣，用词也不深奥，可以被小孩子充分理解与欣赏。可以说，这篇课文可以作为低年级同学尝试作文的一个很好的范本。

我也在找，小时候的回忆。记得主题曲是说唱试的