字母拼音儿歌教学方案设计

　　教学目标：
　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d t n l 的发音及dtnl与韵母拼读音节。
　　教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
　　2、学习dt与单韵母的拼音。
　　3、能够看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

designer

发音是：di rai en len

1、椅子不光要讲功能,还要创造一种景观。

2、用心观察生活，感悟人生真谛,让设计与生活互动。

3、装饰的灵魂是设计设计的灵魂是文化。

4、设计就是以人为本,遵守自然法则,缔造经典家装。

5、提高人孙悄的生活质量:;提高人的身心健康;提高人的财产安全;创造人的生活品味。

6、一个愉悦的空间、-种尊贵的生活友凯明、- -方独享的天地,都在这里寻求最合适的表达。

7、有效规划布局,合理使用空间,以小博大,画龙点睛,创造美味家居生活!

8、- -尘不染、素净澄明。用好告平静的心灵看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空间净化,把气质和品位含蓄地表现出来。

9、用极简的线条勾勒出最具灵性的空间。

10、用有限空间,做无限设计,成就梦想之家。

11、一切随心,有心去感悟空间。

12、生活是创意的来源,创意源于文化，创意源于自己。

13、将设计融于人性,将家居带入悠闲自在的情境。

14、设计是一种追求完美的生活态度,设计是一种追求品味的生活概念

15、让灵感自由释放,创造一个心灵渴 望的空间

16、人为的设计生活方式,努力去创造一种更好的生活状态。

17、设计是一种感受、-种心态、- 种舒适的、开心的生活方式。

18、设计就是空间、色彩、设计回归本位。

19、设计源于生活,细节成就品质。

20、设计就是着重于点线、面的灵活运用,把整个环平境营造出家的温馨。

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

B-袋鼠是不可以考虑一下
G-可以画一条蛇吧
Q-可以画一只胖胖的小老鼠，一定要有尾巴的
S-应该也是蛇比较好画

我只能想到这些了

[ftc=#FA0738]A[/ft][ftc=#F50E3D]B[/ft][ftc=#F01542]C[/ft][ftc=#EB1C47]D[/ft][ftc=#E6234C]E[/ft][ftc=#E12A51]F[/ft][ftc=#DC3156]G[/ft][ftc=#D7385B]H[/ft][ftc=#D23F60]I[/ft][ftc=#CD4665]J[/ft][ftc=#C84D6A]K[/ft][ftc=#C3546F]L[/ft][ftc=#BE5B74]M[/ft][ftc=#B96279]N[/ft][ftc=#B4697E]O[/ft][ftc=#AF7083]P[/ft][ftc=#AA7788]Q[/ft][ftc=#A57E8D]R[/ft][ftc=#A08592]S[/ft][ftc=#9B8C97]T[/ft][ftc=#96939C]U[/ft][ftc=#919AA1]V[/ft][ftc=#8CA1A6]W[/ft][ftc=#87A8AB]X[/ft][ftc=#82AFB0]Y[/ft][ftc=#7DB6B5]Z[/ft]

方案设计是设计中的重要阶段，它是一个极富有创造性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题，它涉及到设计者的知识水平、经验、灵感和想象力等。方案设计包括设计要求分析、系统功能分析、原理方案设计几个过程。该阶段主要是从分析需求出发，确定实现产品功能和性能所需要的总体对象（技术系统），决定技术系统，实现产品的功能与性能到技术系统的映像，并对技术系统进行初步的评价和优化。设计人员根据设计任务书的要求，运用自己掌握的知识和经验，选择合理的技术系统，构思满足设计要求的原理解答方案。

《春》第一课时教学设计

姓 名 学 校

课 题 七年级上册《春》

教

学

目

标 知识与技能:

1.掌握文中出现的字词。

2.体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

过程与方法:

学习抓住特征，表现景物特点的方法。

情感态度与价值观:

1.了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点;

2.领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。



教

学

手

段 教学方法:

1. 诵读法，讲授法。

2. 讨论点拨法

教学工具:

多媒体

课时:

2课时

教 学 流 程

教师活动 学生活动

设计意图



一、情境导入，展现春意。

春天是一个美丽的季节，人们对春天的吟咏和称赞的诗词歌赋很多，你能说出耳熟能详的描绘春天的歌曲吗?(多媒体展示《春天在哪里》)

歌曲中写了春天的哪些景物啊?

我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。春天真是美得令人陶醉，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们一起走进课文。

二、检查字词、走近作者。(多媒体展示字词、作者简介)

朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《绿》等。

三、初赏春景:

1、提出听读要求。

A、读音正确 ，声音洪亮。B、把握好感情基调的变化。

C、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

2、欣赏《春》(多媒体放录音)

学生齐唱歌曲，感受春天之美。



学生回答



学生抢答。



学生听，并练习朗读

引学生兴趣，进入课题。

加深学生记忆。

学生了解作者，积累文化常识。



教师活动 学生活动 设计意图

3、各小组选出代表朗诵。

四、寻找春景

1、请同学们再读课文，然后寻找春天的景物;



2、学生朗诵自己认为漂亮的句子，并简述理由。



五、梳理春情

1、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么?(多媒体展示)

结构层次:

第1节 迎接春天。(第一段)

第2至7节 描绘春天。(第二段)

第8至10节 歌颂春天。(第三段)

2、说出绘春的五幅图画:

老师提示:从内容描绘的景物进行概括。

(春草图--春花图--春风图--春雨图--迎春图)

3、细赏春景

第一段:迎春

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?(喜悦，急切)

哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? --------“盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢?-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段:绘春(多媒体展示)

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么?没有一个例外。

“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

(2)再朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? ---山、水、太阳的脸。

朗润:明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;水涨Zhǎng “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

钻，写生命力。嫩，写质地。

绿，写颜色。……满是的，写范围。

软绵绵，写姿态。



“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。

(4)嫩嫩的，绿绿的”--写出了春草嫩绿的特点。

(5)哪一句可以看出小草的生长的状态?--第二句--长势喜人，面积大。

(6)除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?

------写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。(间接描写)

(7)这幅展现了春天人与自然的和谐统一。



六、小结:(展示课件，板书设计。全班齐读后提醒停顿，再读)

。

学生读课文勾画圈点。



学生交流讨论。



学生讨论

组内解决。



小组讨论后作答。



学生思考作答



学生读课文勾画圈点



学生读课文勾画圈点



加强学生的语言表达能力和分析语言能力。



锻炼学生的分析能力。



通过提出疑问锻炼学生阅读水平，从而充分发挥自主、合作探究的学习方式



锻炼独立思维能力



让学生自己去发现问题、解决问题

每天抽出两个小时