怎样评价儿歌旋律好
幼儿喜爱音乐舞蹈,听到有规律的节奏,他们会手舞足蹈;听到喜欢的乐曲,他们会拍手合奏;看到别人跳舞,他们更会跟着比划。而这些生理本能正是向幼儿开展律动活动的前提。律动没有既定的程序、框框,它鼓励幼儿对音乐做出自然的反应,并在此基础上诱导、启发幼儿主动的以身体动态感受和表现音乐,而这些都能使幼儿的音乐感知能力和音乐、舞蹈的潜能得以发展,更能促进幼儿记忆力、想象力和创造力的发展。所以说,律动是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。因此我进行了中班幼儿律动教学的尝试。
一、教师首先要选择容易启发幼儿情绪、联想、想象的乐曲
在我们进行律动教学时,教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程,不同年龄阶段的幼儿,体力、动作发展以及心理发展水平都不相同,因此我们选用的教材应该是由浅入深,由易到难,这样能保持幼儿主动参与的热度,启发幼儿情绪、联想和想象。幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味,也不会以太复杂而感到缩手缩脚,中班幼儿可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”。这样,孩子们才会感到亲切,易学、易掌握,有了成功感,他们以后进行活动时,就会情绪欢乐,学习积极性高,兴趣浓极了。
二、组织幼儿倾听、分析、体验音乐,用语言引导幼儿回忆有关的经验
幼儿理解音乐,首先要学会倾听,因为倾听是幼儿感知和理解音乐的行为表现,是幼儿音乐学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解音乐的内容、音乐的形式和音乐的运用方式。美国著名的音乐家艾伦- 科普兰说得好“你要理解音乐,在没有比倾听音乐更重要的了。”因此我在组织幼儿倾听的活动时:
首先是为幼儿创设自然和安静的“静听”环境。关注每一名幼儿的情绪状态,然后轻轻地说:“闭上眼睛,什么也不去想,休息一会儿。”然后静静地说:“请小朋友找一个宽敞的地方,用自己觉得舒服的姿势坐好。”同时注意关注幼儿之间的是否相互影响。然后再引领幼儿,让幼儿“爱听、乐听”。声音的多变性,音乐的丰富内涵和所表达内容具有的不确定性,给人以更多的想象的空间。因此,我在组织幼儿倾听律动音乐时,不是单一的“解剖”。而是在活动中成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时还是幼儿学习的“欣赏者”,尝试着走进幼儿听的世界,并不是擅自走进幼儿,更不能以自己认为“丰富而资深的阅历”来限制和更改幼儿的表现。
就如我在组织中班幼儿的律动“士兵进行曲”时,活动开始,我静静的放出音乐,让幼儿初步感受、体验音乐,唤起幼儿情绪(包括肢体)的反应,然后通过谈话、提示的方式诱导幼儿想象:“呀,你们知道是谁来了吗?”在幼儿自由充分表述、表现之后,教师将全体幼儿的联想导向同一主题:“噢,看你们走路这样的精神就知道是一队英勇的小士兵!”紧接着教师就通过组织幼儿讨论:“小士兵都干些什么呢?”并组织幼儿分段探索、创编出小士兵在走步,是那样的精神威武;小士兵在瞄准打枪是那样的一丝不苟;小士兵在训练场上摸、爬、滚、打等等。
三、让幼儿自己探索、创编出相应的动作,来表现音乐中反应的形象、情节、情绪
律动作为一项创造性活动,提倡的是唤起幼儿的联想、想象,让幼儿自由的创作。但由于幼儿对事物的探索往往缺乏深度,这其中就离不开老师的引导策略,在既不代替幼儿思考,又能使幼儿得到适度的帮助去同化知识的同时,推动幼儿的经验得到进一步的提升。所以在律动教学中,提倡的是老师提供适宜的乐(歌)曲让幼儿先进行自由创编。老师要注意观察幼儿的动作、表情,寻找幼儿的兴趣点和表现点,将自己的经验和幼儿的经验相融合,有选择的对幼儿稍加点拨,从而引伸和扩展出新的动作。
(一)模仿是幼儿创造性发展的模式
幼儿的创造开始于模仿,脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”,创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中,首先由教师直接提出主题,或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题,然后由教师直接根据主题引出基本动作,并引导幼儿学习基本动作,最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式,创造出各种新的动作。
比如我在进行律动“小鸭的舞”的律动活动时,我在准备好相应的歌曲之后,请幼儿自由的创编,孩子们有的摆尾、有的浮游、有的扑闪翅膀、还有的开闭扁嘴巴,一幅姿态各异、可爱的小鸭画面刹时呈现在我们面前,但是,孩子们的动作虽然不相同,却只局限于单独动作,此时我只是稍加引导“哎呀,小鸭子一个人玩多寂寞呀,这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下,很快进入新一轮的创编,有的双手相对,模仿扁嘴一开一合打招呼;有的头顶头围着圆在嬉水;还有的一个跟着一个好像母鸭带小鸭……,在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门,展开充分的想象,而且还加入了更多同伴间的合作,使自己的动作经验得到了较好的提升。
(二)教师的角色定位要正确,要给幼儿留有自由的、富有个性的创作空间
“教师是主导,幼儿是主体”,这种描述十分精辟的概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说,在活动中教师的角色定位正确与否,会直接影响幼儿的主动学习。为此,教师必须按照《纲要》精神,对自身的角色定位进行调整。在整个律动教学活动中,教师决不是简单的指挥者、裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而应把创作、表现的机会和空间留给活动的主体——幼儿。因为让幼儿自由创作的关键是“自由”、“放手”,所以,当幼儿表现出可以单独进行活动时,教师应减少参与指导,过多的干预会抑制幼儿情绪的反应和动作的产生。而当幼儿表现出需要帮助时,再适当参与,给予自己的意见和建议,才会引发出一连串千姿百态、各具特色的身体动态。因此,要想使幼儿真正全身心的投入自然律动,富有个性的表现对音乐的感受,从而获得健康的发展,教师就要正确确立自己的角色,努力成为幼儿活动的支持者、帮助者和促进者。
在幼儿的一日活动中,我给予幼儿充分的自由表现的机会。清晨,孩子们在充满情趣的音乐中自由的做律动;在轻松、优美的音乐伴随下进餐;中午,他们听着恬静的摇篮曲进入梦想,下午,他们又被欢快的乐曲从睡梦中叫醒,孩子们在音乐的海洋中快乐的成长。音乐能力在一天天的提高。幼儿在生活中创编着律动,我就和孩子们一起创编有趣的律动有:《睡吧,我的小宝贝》、《洗洗我的小小手》、《漱口歌》、《穿鞋歌》 等等。
(三)、加强同伴交流,吸收间接经验,并以发现典型,带动全面
包括律动在内的幼儿音乐教育活动,多为教师组织、引导下的一种集体活动形式。在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作,显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平,他们间的交流是平等的、双向的,双方在交流过程中,心理上相互影响,情感上相互支持,行为上相互模仿,经过认同、内化,融入自己的经验,从而促进自己的发展,表现的欲望和信心会更足。另外,通过同伴间的交流,幼儿可以在不断的输出和输入信息、自学和互学的过程中,积极吸收来自同伴的经验,而对自身的发展发挥作用,动作自然也就更加丰富。所以,在律动活动中,教师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的机会,并善于捕捉幼儿创作中好的范例,引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为,这个好的“范例”,对其他孩子来说是一个很直接的启发,他们可能模仿这个好的动作,也可能在此启发下,创作出更新的、更独特的动作,从而更好的以“典型”带动“全面”。
乐音(旋律音)有四个特性,音高(高低)、音值(长短)、音量和音色。音乐作品就是人们根据一定的内容和思想感情的需要,运用音的不同特性,予以有规律的组合而构成的。
音高:是由于物体在一定时间内振动次数(频率)的多少而决定。振动次数多音则高,振动次数少音则低。也就是说振动的频率高音则高,振动的频率低音则低。
音值:是由于音的振动持续时间不同而决定的。持续时间长音则长,持续时间短音则短。
音量:是由于振幅(音的振动的范围幅度)的大小而不同。振幅小音则弱。
音色:是由于发音体的性质(木质、铜质、钢质等)、形状及泛音的多少不等而不同。
上述四种乐音特性,在音乐中表现是非常重要的。比如唱歌时音不准,这是音的高低(音高)问题,节奏不稳是音的长短(音值)问题,拍子不对是音的强弱(音量)问题,声音不动听是音色问题。所以在演唱、演奏中,必须充分注意这四种乐音的特性。
从音乐角度来看,这首歌的旋律设计十分巧妙,既有流行音乐的轻松愉快,又有古典音乐的深沉内涵。歌曲的节奏变化自然,既有激昂的高潮部分,又有平缓的段落,使得整首歌曲的情感表达丰富多变。
从歌词角度来看,这首歌的歌词描绘了一个小城的故事,让人感受到了小城的宁静和美好。歌词中的每一句话都充满了情感,让人仿佛能够看到那个小城的景象,感受到那个小城的气氛。
总的来说,歌曲《小城故事》的节奏旋律设计十分出色,既有优美的旋律,又有深情的歌词,让人在听歌的过程中既能感受到音乐的美,又能感受到歌词的感人。这首歌无疑是一首经典的作品,值得我们去欣赏和品味。
廉洁自律方面自我评价如下:
今年来,自己严格按照上级部门关于加强党风廉政建设精神和有关规定,认真履行党风廉政建设责任制的各项职责要求,努力加强自身建设,带头做到廉洁自律,较好地完成了廉政建设责任制各项任务。
一、加强学习,断增强廉洁自律和防腐拒变能力。
加强党风廉政建设,既是改进机关作风的需要,也是加强自身修养,提高自身素质的需要。因此,本人始终坚持以学习自警自励,以学习提高自我,以学习增强贯彻执行党风廉政建设的自觉性和坚定性。
树立正确的世界观和方法论,提高自身的政治素养;同时加强科学知识学习,认真学习现代科学知识与时事政策,把握时事动态和政策方向,增强业务知识,不断提高自己的领导水平和工作能力,增强工作的原则性、创造性,保持了健康向上的人生追求和廉洁敬业的工作作风。
二、严于律己,真正做到廉洁自律。
党风廉政建设责任制是中央治党的重要举措。在廉洁自律方面,积极开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主的党性党风党纪教育,努力践行“三个代表”重要思想,奋力推进“三个转变”,按照《廉政准则》和制止奢侈浪费行为的若干规定。
将自己的言行始终置于党和人民群众的监督之下,坚持按照中央关于“讲学习、讲政治、讲正气”的要求,做到自重、自省、自警、自励,过好名位关、利益关、金钱关;带头艰苦奋斗、勤俭节约,严格制止奢侈浪费行为;带头严于律己,勤政廉洁,洁身自好,清白做事,带头接受监督。
带头坚持全心全意为人民服务的宗旨,认真履行人民赋予的职责,尽职尽责地为人民群众办事;不搞以权谋私,假公济私,钱权交易而伤害国家和人民群众的利益。
带头坚持求真务实,言行一致的工作作风,在工作中坚持说真说,办实事,不弄虚作假,敷衍塞责,注重实效。凡是要别人做到的,自己首先做到,禁止不做的,自己坚决不做,时时事事以自身廉洁自律的行为去带动党员和影响群众。
三、加强对分管股室的领导,提高部门廉政建设成效。
切实按照党风廉政建设责任范围和内容,加强对分管股室党风廉政建设工作的直接领导。做到年初安排部署,年中督促检查,年终检查考核。
加强党内监督和群众监督,对分管部门存在的突出问题及群众反映强烈的人和事,切实要求督促解决,纠正分管部门的行业不正之风,推行以提高行政效能依法行政、政务公开为主要内容的行政效能监察工作,转变政府职能,提高工作效率,确保廉政建设取得成效。
廉洁自律的名言警句
1、知取舍,求同存异方能东进西出;辨清浊,拒腐守德才可南来北往。
2、千年文化塑造勤劳之美德,悠久历史酝酿廉政之风尚,勤廉从政系为民之本、为官之必需。
3、廉政准则天天念,心中有条高压线。
4、以权交友,权倾则情绝;以利交友,利尽则人散。
5、掌权常忧百姓事,为官固守廉洁心。
6、怀律己之心,修为官之德。
7、为政清廉从古至今人称颂公仆亮节继往开来胜前贤,草骑墙头因风势而倒官无正气因德殇而亡。
8、执政当思以廉为本,为官当念以勤为先。
9、塘中偏有自洁莲出淤泥不染,世上本无后悔药三思而后行。
10、甘守清廉报家国,不为贪脏羞儿孙。
耶律阿保机经过多年的征战,把北方各族统一在自己的政权统治之下,建立起幅员广阔的辽王朝。密切了北方各民族间的政治、经济和文化交流,推动了契丹及北方各民族的发展和进步。也为日后中国的统一奠定了基础,做出了贡献。
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