幼儿认知教育英语怎么说

最大的教育还是来自父母，老师是补助。如果老师教孩子要有礼貌懂得忍让，而有些家长觉得那样孩子很吃亏就会教孩子不能让要抢等等。那学校再怎么教，那个孩子也好不了。我知道当老师的委屈，有时候真的是家长惯坏自己的孩子送去学校又要老师把孩子们当王子公主，还不如脱离社会在家里当王好了。

导读：爸妈帮助宝宝了解认识自己可以培养他的长处，克服自己的弱点。自我认知是一种生活技能，可以帮助幼儿学会理解自己的感情、思想，并且优化自己的潜力。这也可以帮助儿童理解别人如何看待他和他的行为。

一、亲身做宝宝学习的榜样 1 、展示你的行为

利用你的日常行为，让宝宝看到你如何用平静和积极的方式去处理日常的情况。这是让孩子学习最快速的方式。

2 、教导孩子积极

当遇到不愉快或令人沮丧的事情时，教导孩子如何以积极的态度去做出反应和处理事情。积极的态度可以在很多方面帮助到孩子

教导孩子了解自己很重要。 3 、如何处理情绪

如果你对某些情况生气。给自己一个冷静的机会，并且展示你的孩子，你是如何分散自己的情绪，并且冷静一段时间后，更妥善的处理事情。

二、接受并承认孩子的情绪 1 、从不取笑孩子

从不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。让孩子显露情绪可以帮助他控制自己的感觉，并且以更好的方式去表达自己。

延伸阅读：幼儿教育：如何建立孩子自信心

2 、学习接受自己

当孩子开始学习处理自己的情绪时，他会学着接受自己的行为，并且了解如何让自己更好的运作，不再任由情绪控制自己。

三、试着同情你的孩子 1 、情绪并不可耻

当你同情你的孩子时，会让他感到安全和对自己有自信。同情你的孩子会让他知道，他的情绪是重要的，不需要感到羞耻或隐藏。

2 、不完美是好的

当孩子做了不好的事情时，必定会感到有些内疚和不安。同情孩子会让他知道，他不需要总是维持完美，而且这样是好事。

四、让孩子可以自由的沟通 1 、鼓励孩子沟通

要对自己有良好的认知，最关键的就是有诚实和开放的良好沟通。鼓励你的孩子和你自由的沟通。让他自由的表达自己的想法，并且不担心你会如何觉得。

延伸阅读：亲子教育：教导幼儿独立及自信

2 、赞赏他的表达

赞赏孩子对你的表达，并且告诉他，你觉得非常的开心，因为他愿意和你讨论、分享事情，让你觉得他非常的棒。

3 、不要嘲笑孩子

即使你不完全的同意孩子说的话，不要嘲笑他的意见。相反的，温和的引导他往更积极的方向去，不存有负面想法。

五、做为倾听者并教导解决方式 1 、给予足够重视

给予孩子你的重视，并且成为一个好的倾听者。当你将注意力放在孩子身上，这样会让他觉得被爱和被需要，会提升他的价值感。

2 、教导孩子处理

帮助孩子了解如何应对，并且在某些情况不要回应。如果孩子失去冷静，并发愤怒和泪水，这是正常的。但帮助孩子找出下一次如何处理得更好。

3 、赞赏孩子勇气

一旦孩子开始尝试改正自己的行为时，赞赏他的勇气，并且帮助他了解差异在哪里，知道自己做了什么对的事情。

1. 视觉训练
　　(1)训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。
　　(2)颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
　　(3)婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。
　　2. 听觉训练
　　(1)方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。
　　(2)区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。
　　(3)让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。

从孩子两三岁开始就已经对那些小画书有了浓厚的兴趣，如果你注意观察的话就会发现，当你将书翻到某一页的时候宝宝有时会耐心看那么一会有时就会伸出小手想要翻过这一页，有时还会对书中的某些画发出笑声，其实这就是他的兴趣爱好，宝宝从小都喜欢去探索未知的世界 只是每每宝宝想要去探索某件事的时候被家长阻止了，我们总是担心宝宝跌倒，其实这样反倒阻碍了宝宝去认知世界，久而久之宝宝就不再敢于探索新的事物了
孩子开始上幼儿园了开始认识数字，好多家长就逼着孩子读1.2.3.......一遍一遍的读一遍一遍的写，这样子的教育只会让孩子厌烦，我们大人也一样如果让我们没有思维的这样一遍一遍的记某些公式的时候我们自己也会厌烦，连我们自己都厌烦的事为什么要强加于宝宝呢，我们可以这样培养宝宝喜欢认字的习惯，注意观察宝宝特别喜欢什么 比如玩具之类的也可以，你可以买些数字字帖，贴在不同的玩具上，告诉宝宝这些字帖分别念什么，然后让宝宝记下，你就和他玩找找游戏，你说出一个玩具让他告诉你上面贴的是什么，有的宝宝一遍就可以记住几个数字的，很管用的，我的宝宝喜欢象棋，我就是这样教的一遍就记住了，而且每次回家 他都追着让我陪他玩
3孩子学习加减法的时候 我们可以拿他喜欢的吃的水果啊 喜欢玩的玩具啊 告诉宝宝他现在拥有一个玩具 再给他一个他会拥有几个 宝宝会喜欢的，不管你想教孩子什么都先从他的兴趣爱好下手 觉得可以的

通过玩游戏的方法以理教育试试看，或者通过用反推法.

　　在学前教育中,音乐教育是其中的一部分。学前音乐教育是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的的重要作用以及音乐教育对儿童今后各方面的发展乃至他们整个一生所产生的重大影响。

　　一、当前学前音乐教育存在误区

　　1、投资的盲目性

　　因材施教是一个最基本的教育原则，但有些家长却忽视了这一基本原则，根本不考虑孩子的兴趣、爱好以及先天的条件，而是盲目投资，一哄而上，结果没能得到理想的投资效果。

　　2、教学方法的单一性

　　一些老师、家长只重视对孩子技术的传授和提高，而忽视了对其基本音乐素质的培养和训练。一个优秀的音乐教师应该知道，培养学生对音乐的感受能力，对学生从小进行全面的音乐素质的培养与训练是非常必要的，它同时也是提高孩子技术的保证。

　　3、盲目追求考试级别

　　考试级别是为检验学生学习情况而设立的一种制度与标准。但有些家长不能正确对待考级制度，为了追求高级别，甚至打破了正常的教学进度与计划，使学生的学习受到严重影响。

　　4、了解每一个幼儿的特点，因材施教，制定切实可行的教育目标儿童的音乐潜能有着不同形式的表现，必须充分尊重幼儿在音乐能力方面所表现出来的个体差异。每个幼儿的音乐能力表现不一而足，即使是在同一个人的身上，音乐能力不同方面的发展也可能是不平衡的。教师必须了解每个幼儿，对幼儿音乐能力的发展特点进行细致、深入的观察、记录和分类，熟悉每一个幼儿在音乐的感受和记忆、表现等方面的特性，从而有的放矢地制定教学目标，以满足幼儿在音乐能力方面的不同发展需求。

　　5、以多元化的音乐活动内容促进幼儿发展多元文化教育成为当今世界音乐教育的重要内容，我国的学前音乐教育应该把握这一时代的发展趋势，体现出多元文化教育思想，建立多元文化学前音乐教育的体系。

　　6、选择有弹性的教材，以满足不同幼儿的不同发展需求教材的'弹性是指其伸缩性和灵活性，具有难度适中、形式简约、意义含蓄等特点。这样的作品不是一个僵死的、固定不变的东西，而是可以从多方面、多角度去理解和发展，可以不断地重复使用，以增加难度、变换形式，从而满足不同程度幼儿的不同需要。

　　7、采用灵活多样的教育内容和方法,促进儿童的发展学前儿童音乐教育的内容大体上看，不外乎歌唱、欣赏和韵律活动这三类，但是每一类活动又可以演变出十分丰富的教学形式。同时，可以将音乐游戏贯穿在所有的教学活动之中，以丰富音乐教育的内容和手段。

　　8、鼓励幼儿通过肢体表现,培养对音乐语言的理解音乐是表演的艺术，表演被称为“二度创作”。教师必须对音乐的美有充分的感受、认识和欣赏能力，把握音乐艺术的表现规律，允许幼儿在音乐活动中以他个人化的方式来表达他对音乐的独特感受和体验。

　　9、采用多种手段，对形象思维进行引导启发在教学实践中,应利用生动形象的故事、语言及图画等为儿童在生活经验和理解音乐之间架起联想和想象的桥梁，同时应充分利用现代电教手段,通过视、听的共同作用,将儿童带入一种特定的情境,将音乐与真实的画面结合在一起,直接作用于儿童的感受,让儿童获取对音乐的信息和审美体验。

　　二、结论

　　学前音乐教育对促进儿童全面和谐发展有着重大意义。目前，我国的学前音乐教育可以说是各级教育中最为薄弱的环节。我们一定要重视、把握好学前教育这一重要阶段，采用各种有益手段来保证孩子们全面、健康地成长。

　一、什么是幼儿教育

　　幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

　　二、幼儿教育的重要性

　　幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。正所谓：“3岁看到老。”孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。现在的许多家庭非常注重对幼儿的教育。为此，他们从胎教开始让幼儿倾听优美的音乐或母亲为胎儿朗诵文学作品。甚至有的母亲在怀孕前一年就开始阅读关于幼儿的早教方面的书，因为他们觉得这些书有助于幼儿日后的教育。早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。

幼儿科学教育的认识应该从最基础的开始，可以给孩子买一些电动玩具之类的或者拼装玩具，这对开发他的智力非常有好处。

我们幼教职业“痛并快乐着”的感觉。首先，值得肯定的是：活动中，不论是公办园的教师,还是村办园的教师；不论是正式教师,还是聘用教师；不论是从事教育的一线教师或者是从事保育卫生工作的保育员老师，都能尽心尽责，勤勤恳恳，毫无怨言，每天不怨其烦重复地做一些细小琐碎的事，如：起床为每个孩子扣好钮扣，为每个女孩子梳好头发；“洗手时要先把袖子卷起来”、“吃饭的时候手要扶住碗”等等，已经成为每位教师的“口头禅”等。其次，每个教师都能提前认真做好教育教学计划的制定工作，并在实践中努力加以实施。当然，在活动中也发现了存在着不少的问题：如：《纲要》精神的贯彻落实与教育实践还有一定的差距、教师的创新精神缺乏、组织活动形式单一老套、教师的反思能力有待加强；特别是放眼我们的孩子的发展，觉得循规蹈矩多，总是围绕在教师的“指挥棒”下，富有个性、创新精神的少等等。《纲要》都颁布八、九年了，可我们的幼儿教育还是在原地踏步，没有很大的变革，看不到长足发展的远景。追究原因，当然除了我们本地大幼教背景比较滞后外，同样做为一线教师、做为改革实践者的我有了以下的感慨： 在许多“业外人”的眼里，幼儿园教师是最快乐、最幸福的，常常是跟“年轻、活力、美丽”等美好的字眼连在一起的，因为教育对象是美的，一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的，在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌发灵感；教育结果是美的，通过教育，稚嫩的孩子们将逐渐长大成为祖国的栋梁。 然而，不知从什么时候起，在用“职业倦怠”、“职业压力”对幼儿园教师生存状态的白描中，我们还是隐约看到了似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐和幸福，而是幼儿园教师眼中和言语中有了更多的无奈和艰辛。近几年，我们德化县政府 “大城关”战略的实施，德化县城有了飞跃式的发展，城关的繁荣昌盛是与时俱进的象征，却给我县的幼教事业带来了巨大的冲击，由于县里对幼教事业重视不够、投入少，县城幼儿园园舍严重不足与幼儿人数剧增，造成各个园所班生规模严重超标、与保教质量的提高相制约的现状。还有一个重要原因是各个园所由于资金短缺，造成园舍破旧狭小、设施设备落后、幼儿各类用具不足、专职保教人员不到位等实际困难，给各个园所保教工作的实践开展带来了很大的压力。 玫瑰花是美的，却也有刺。幼儿教职业是美的，实际工作是非常艰辛的。如果我们将注意力放在刺，而忽略了花的美，那就是再美的工作也会感到痛苦的。其实幼儿园教师的职业之美就存在于幼儿园一日的方方面而，就存在于幼儿园于教育生活的角角落落。当孩子牵着我们的手、拽着我们的衣服、呼啦啦跟在我们的身后、伤心地偎依在我们的怀中哭泣时，我们已经感觉到孩子对我们的信任；当孩子们欣喜地和我们一起谈论动画片中奥特曼时的那份激动与兴奋时，让我们觉得自己就是童话中帅气的王子；当孩子的妈妈告诉我们孩子在睡梦中，呼唤着“老师！老师！”时，我们就觉得自己是传说中美丽的圣母；当孩子伏在我们的耳边轻轻地说“我最爱老师了”这一句天底下最动人的表白，我们便会觉得我们就是舞会上那个最迷人的灰姑娘了……这些来自孩子的曼妙感在我们的幼儿教生活中比比皆是，是其它职业难以体验到的。静下心来慢慢地品味幼教生活给我们带来的种种感动，我们会惊奇地发现，原来幸福一直在我们的身边。 品尝职业之美是一份感受，是发自内心深处的感受，这份感受是我们在与孩子们共同成长的过程中逐步生成的，是由教育生活本身成就的。这是一个感悟的过程，也是一个创造的过程。在这一过程的追求中，我们慢慢体会到幼儿教育的魅力，才会随着对幼儿教育职业的认同与欣赏而不断品味来自这份职业的自豪现幸福，从而执着于幼儿教育质量的提高，执着于自身生命质量的提升，执着于对孩子的热爱和对美好生活的追求，从而发自内心地主动学习，不断提高自身的职业道德和专业素养，并逐步落实在每一天的教育教学实践中。 当幼儿园的每一位教职工，都能发自内心感受幼教职业之美时，那么每次的“教育教学大检阅”活动就是展示幼教职业之美的最好舞台，那时舞台上教师的心灵是舒展自信的，舞台上的表演更加真实愉悦，围绕在我们身边的孩子，在我们的带领下，将绽放出绚丽多彩的光芒，因为这些灿烂的小小太阳，就是我们——最美丽的凝聚！

我认为没有必要，因为幼儿园应该以培养习惯为主，不应该过早的接触英语。