ok课堂七年级上英语6单元

剪纸故事



在一望无际的大草原上，有一个小女孩叫卓玛，她非常喜欢读书，但是她只有一本破破烂烂的书，虽然字很少，但是她读了好多遍都不知道书里讲什么。她渴望能有一本字典，这样她就可以边查字典边看书了。由于家庭贫困，买不起字典。为了实现这个愿望，她努力地为富有牧民放羊，剪羊毛，清理羊圈......经过长时间的积累，她终于坎坷不安的拿着一打皱巴巴的钞票去了集市，她骄傲的有了第一本字典。

有了字典的她努力学习，她经常在放羊的时候，偷偷在石头上读书。有一次她偷读书被她父亲看到了，不知道读书重要的父亲狠狠地骂了她一顿，还没收了她的字典。她十分伤心，天天一个字也不说，父亲感到后悔，又把字典换给了卓玛，卓玛有了字典，心血来潮，想写一本书。每当夜晚降临的时候，疲惫的卓玛趁家人睡熟后，点燃油灯拿着字典在刻苦的写着她的梦想编织着她美丽的童话。不知不觉，天都亮了。卓玛就是这样过了一天又一天。在一个神奇的夜晚，蒙古包长满了芳香扑鼻的牵牛花。她也完成了《牧羊日记》。她开心的笑了，她明白知识可以改变命运。她可以走出草原去闯自己的世界了。

《牧羊日记》出版了，它出现在大城市的书店里，卓玛的家庭变的富有了，她又在奋笔疾书，编她的下一本书。

状元大课堂好用、内容全面。
1、状元大课堂好用，里面的题目都是选择一些考试的真题，非常的具有代表性，里面也赠送一本非常详细的凯贺答案，对于基础不好的学生呢可以帮助他们理解知识点。
2、状元大课渗亮堂，它这上面的盯喊派内容很全，解析也很容易理解，状元大课堂上词语总结的很详细知识点内容都非常好。

1、大公鸡的心里会想：黄牛伯伯说的话很对，“我”不应该只想着和别人比谁骂人厉害，应该多劳动，养成勤劳的好习惯。
2、《骄傲的大公鸡》的最后写道：为什么没人与我比比谁骂人厉害呢？公鸡地伤心哭了。黄牛伯伯听见了他的哭声，连忙走过来说：“孩子，你遇到什么伤心事了吗？”公鸡哭哭啼啼地把事情的来龙去脉告诉了黄牛伯伯，黄牛伯伯听了，笑着说：“孩子，光长嘴巴会骂人是没用的，只有爱劳动那才是真正的美。”公鸡听了，惭愧地低下了头，脸红得像一只烤熟的大龙虾。从此，公鸡不再和别人比嘴了，而是早早地起床，叫人们干活。
3、故事引申：大公鸡的前后变化告诉我们，总想着与其他人攀比是不对的，应该多劳动，多帮助别人，传递正能量。

我的爱

[AR：琳恩玛莲]
[人：另一天]
[按：凡]
[00：08.41]你是我的是我的？ ？
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[00：17.61]哦，请宝宝请宝宝
[00：20.56】】 ？
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[01：04.00]你是我的是我的？ ？
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[01：14.00]哦，请宝宝请宝宝
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[02：49.50]哦，请宝宝请宝宝（请贝贝）
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[03：08.35]？哦，请宝宝请宝宝
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《灯塔大课堂》第十七课内容：

主要讲述如何开展谈心谈话和民主评议党员，从开展组织生活会的具体流程开始讲起，通过具体实例讲述怎样召开组织生活会，并重点讲述开展谈心谈话的方式和所谈的内容，介绍了民主评议党员的严格标准。

会上党员结合本职工作实际，谈感受、谈差距、谈打算，明确了工作目标和努力方向。

《灯塔大课堂》第十七课感悟

本期“灯塔大课堂”以“如何召开组织生活会和开展民主评议党员”“如何开展谈心谈话”微党课为主要学习内容，通过具体实例为大家展示了支部召开组织生活会和开展民主评议党员、谈心谈话的流程要求和注意事项等。通过课程学习，全局党员认识了严格党的组织生活的意义，了解了组织生活会的相关知识，掌握了规定要求和方式方法，为2020年度组织生活会各项准备工作指明了方向、提供了遵循。

下一步，我局将严格要求各支部扎实做好会前学习，组织开展好谈心谈话、民主评议党员等各环节工作，进一步压实党建工作责任，更好地发挥基层党组织战斗力，提高支部规范化标准化建设，不断以高质量的党建推动新时代东平湖治黄事业高质量再上新台阶。

1、文中的影子有什么象征意义？为什么？
2、“他们不知道你哪只鞋里的脚丫上正套着一支有洞的袜子啊”影子说这句话是什么意思？
3、文章多处采用了对比手法，请你找出一组对比的句子，并分析作者为什么这么写。
4、如果文中的“我”正在经历疾病的折磨，或者下岗的痛苦，那“我”和影子之间会进行一次怎样的谈话呢？
1，象征我的灵魂，我的志向。
2，名人表面下也有不为人知的缺点和不足，所以要谦虚。
3，突出影子的重要性，突出我灵魂的独立志向的远大。

当幼儿园“集体教学活动只剩每天一节时”我们在评价一堂好课时尤为关注:活动对幼儿发展的价值以及集体活动与个体学习活动关系的把握。通俗的说就是:活动有必要上吗?有必要以集体活动的形式开展吗?这些问题的判断，开启了我们的对一堂好课的思考。一、有效的价值判断 指南中指向中班孩子语言和思维的发展目标是:喜欢阅读，能理解他人的意思，愿意积极表达;能用简单的方法观察，有初步的想象能力。《七只瞎老鼠》这一绘本就内容而言非常符合这一发展要求。同时，又具备了“语言交流、思维挑战、梳理分享”的集体教学活动必要的特质。因此，我认为该活动是对中班孩子的发展有价值的，也是有开展集体学习活动必要的。二、有效的过程设计● 目标定位是灵魂 目标的定位要符合新课程的理念与取向，有益于幼儿当前的成长与未来的发展。不能“唯知识、唯技能”，要有趣、有挑战，尤其是体现学习方法与能力的培养。 我们来看活动《七只瞎老鼠》，教师的目标定位是:能根据故事内容大胆想象并进行推测，感受故事的趣味。知道观察事物要具体全面，不能以一概全。这两条目标体现了趣、有对中班幼儿判断推理能力的挑战，更有对学习方法与能力的培养。那这一挑战点能否通过教师的过程设计在课堂中真正激发幼儿寻找答案的兴趣，推动幼儿的想象与推理判断的能力呢?过程设计才是根本!● 过程设计是根本 过程设计是根本，而根本的根本是提问，提问是一堂课的血肉。我认为这几个问题设计是非常重要的，也是为目标服务的:1、什么东西是粗粗硬硬的?--引发想象绿老鼠会以为是什么呢?--合理推理，并与想象形成关系……七只老鼠出现时呈现的问题是层层推进、环环紧扣的，非常有利于帮助幼儿理解故事。2、为什么同样这个怪东西，大家摸到的感觉是不一样的?这个问题是在试教时补充进去的。补充的原因:理顺幼儿整体与局部的关系，点出问题让幼儿带着问题理解后面的内容。另外，对于每只小老鼠摸到的感觉，我们工作组进行了调整，将原来相对独立的描述改成更指向大象特征的，有内在关联的语言。如:细细尖尖象宝剑、大大薄薄象扇子、粗粗硬硬象柱子……，这样具体的描述就能帮助幼儿建立联系，猜出结果。三、有效的师幼互动 互动是否有效，是活动成败的关键，它包括:问与答。尤其是答即教师的回应，能展现教师对教材的理解、对目标的把握、对孩子的了解以及独特的教学智慧与风格。立即回应还是延时回应、个别互动还是全体互动……适时、适度、适宜，非一日之功。 由于活动在下午进行，部分幼儿倾听的专注性受到了一定程度的影响。比如教师问:这几只老鼠有什么不一样?按惯例，最普通的孩子会回答:颜色不同。这是最表浅、也是最直观的回答。但是孩子们连这也没有发现，更不用说是更细节的观察:眼睛。作为教师，在此时的互动就要放慢节奏，让孩子们再听一遍老师的问题，并要求:听仔细我的问题!这个互动，可能是教案中没有的，而是根据孩子的现场表现即时补充的。目的是为孩子进一步的想象和推理提供正确的依据。另外，在孩子们一致认为是动物时，有一个幼儿却又把话题绕回到车子时，教师要直接与之互动:汽车是动物吗?有的地方像扇子，有的地方像柱子……这会是什么动物呢?这时，教师要用最简洁的语言将孩子的思维带回来，防止更多孩子跑题。 最后环节的设计非常巧妙，而教师的适时点拨将会是点睛之笔。我们可以这样梳理:有人看到了轮子就说是车子，有人看到了红色就说是消防车，看来了解事物就要像白老鼠那样:要全面，才不会弄错!