小学英语四年级小组积分制

我之前没有实行过小组积分制，之前有小组，没有积分这一步，我也是突然想到试一试，说不定就能提升更多学生的学习积极性。

昨天给五年级学生进行分组，一共八组，每组四人，给组长开会弄积分机制。有一位男组长问：“有没有什么奖励？”我还没说话，另外一位女组长说：“不用要什么奖励，哄一下大家就行啦！老师用没有很多钱来买东西。”这个小女生真是为我着想，她是我去年的英语课代表，模样可爱，学习认真。

我之前一直想，学生会对这些积分不感兴趣。毕竟想学习的人不用要求就会学，不学习的人推着也不行。前两天又听其他同事讲，给他们准备奖励，有一些学生表示“都不想要”，很不屑一顾，说些风凉话。这确实是很煞风景，毕竟老师也没有义务给学生买东西，还有学生是这样的反应。

没有学生不想被喜爱，没有学生不想被家长老师关注和表扬。我们推测：说这样风凉话的学生，就是因为他没有得到奖励才这样，心里肯定会有一丝羡慕的！

今天上课让大家背书，我说最后个人积分最高的有奖励，小组积分综合最高有奖励。同学们听了小组积分制之后，活跃度、积极性是有上升一些，应该是起到了一定的激励作用，大家看到我写加分的时候还是很高兴的。仍然有一部分学生一节课坐位上不动，偶尔张张嘴，没有加1分。我跟组长说不放弃、勤督促。

最后奖励肯定要准备的，至于奖励什么，我要好好想想。我要准备一份独一无二、意义深刻的礼物。

会增加学习兴趣同时也增强了学习的压力。
好处是：会让小学生增加了制度的执行力，从小管理意识加强，让学生学习更加有积极精神。坏处则是会使得一些竞争性不太强的孩子受到压力，严重的还会被其他学生嘲笑，有一些学生不愿意遵守这些较为复杂的规则。
以上就是积分制的好与坏。

用积分来管理和量化员工工作，让员工赚取积分来兑换福利，提升员工积极性，激励员工。

积分管理是基于胜任力管理理念的实践创新举措，根据既定的方法论将员工的胜任力水平进行累计评估和量化衡量，作为员工岗位晋升、职业发展的风向标，同时也是企业宣贯绩效文化和企业文化的沟通平台。与其他管理创新举措不同，积分管理并不需要额外地增加执行成本和管理成本，所有的评估记录及量化衡量过程都与日常工作和日常已有的管理流程结合起来，实践证明，有效的积分管理方法，通过积分法则的设计、积分体系的应用将企业内部原本割裂的各类员工记录有效整合起来，增大了信息利用效率，减少了不必要的评估机制，是降低人力资源管理成本的有效举措。企业实践总结：积分管理在欧美已经有超过十年的实践经验积累，在中国市场也有越来越多的企业在自己的团队中应用。其最大的吸引力在于降低管理成本，提高员工评价效率。积分管理体系对企业内部的人力资源管理基础提出了应用要求，在大多数企业完成了能力素质模型建设之后，往往束之高阁，缺乏实践应用的平台和方法，这是目前市场上普遍存在的问题，积分管理是基于胜任力模型的典型应用，可以帮助企业将人力资源管理的基础建设成果在管理实践中充分发挥作用。

还是有的。孩子刚入小学那会，有奖励有惩罚，慢慢的时间久了，孩子一天天长大，磨蹭、拖拉，顶嘴，不来点策略就难以“应对”，半年前的某天灵机一动给孩子实行了积分制管理，效果卓显，诸位可以借鉴。

如下情况奖分

1、9点前自觉准时写完作业奖励5分（特殊情况除外）；

2、清晨听到闹钟自己穿衣起床奖励5分；

3、家庭作业累计10个A后奖励5分；

4、帮助家人做家务3分，（之所以分数低于5分，做家务是孩子应尽义务的一部分）；

5、日常事务得到家长表扬奖励5分；

6、考试一次100分奖励5分；

7、自己洗衣服奖励5分；

如下情况扣分

1、没有理由的哭闹一次扣5分；

2、发现一次不诚实扣10分（原则性问题）；

3、犯错误时扣5—10分（根据实际情况定夺）；

每满100分可以满足一个愿望，也可兑换现金100元，自行支配，分数不清零，可一直累计；

半年来，孩子很好的约束了自己，也对挣来的现金很有成就感，上面的列项仅仅是参考，每个孩子性格及成长环境不一样，每个家长也可以根据孩子的性格特别指定，5—10岁的孩子，着重给他讲道理，他还是能够接受的，只是当触碰到对自己“不利”条款时，抵触，哭闹的情绪会时有发生，这时候家长就需要晓之以情动之以理的劝说，另外家长也要以身作则，实行一段后，可根据孩子的表现另行更改条例，孩子的成长没有所谓的框架可参考，以上是教育吾家娃的一个方式，分享与大家。

不论是企业、团队亦或是家庭，只有每一份子的凝聚，才会不断地创造出奇迹与美好。我们都在寻找，一种能够拉进彼此距离、走进彼此内心的方式！这不就是我们想要的吗！

用积分来管理和量化员工工作，让员工赚取积分来兑换福利，提升员工积极性，激励员工。

青春势不可挡