足谚语英语启蒙分级阅读
早期要有宝妈或者亲人的语言刺激,可以通过不断地语言交流,增强孩子的理解能力和对语言的感受力。在交流中。尽量采用书面语言,而非土语。然后利用图文并茂的图书来作为启蒙阅读的工具。通过这些画面和文章对孩子的视觉刺激,而增加孩子对图书的兴趣。
当然,在选择图书时,必须避免有刺鼻味道的产品。拒绝有毛边、剪切不整齐的图书,防止孩子娇嫩的皮肤和呼吸道受到伤害。另外,图书内容的选择要有趣、形象,文字要朗朗上口、易懂易学。
2.建立优美、温馨的看书角。
在家里设置一处最不一样的地方,哪里温馨又美丽,舒适又吸引人。当然,这里只有看书的人才可以坐在里面。利用这个角的设计,然孩子体会到阅读可以让自己成为“很不一样的人”。通过这样的心理暗示,让孩子爱上读书,迷上读书,让书籍注入他的灵魂。
开始吧,从宝宝出生那一刻开始阅读启蒙就开始了,宝妈宝爸们行动起来,让我们打造自家的“书虫”吧
1 “大脚丫”系列
这是一套宝贝拿起就不想放下的书。讲述的是一个小女孩想学芭蕾,通过客服种种困难,最终实现梦想的故事。画面生动,同时非常具有启迪意义
2 自我保护系列(不要……)
孩子成长的过程中,难免遇到不顺心的事情,比如陌生人的触摸、哄骗,小伙伴的嘲笑、为难,怎么解决这些问题,会对孩子的性格形成启蒙性的影响。这套绘本通过场景式的描绘,让孩子能轻松学会应对各种难堪。
3 情绪控制系列(我……了)
如何引导孩子情绪,让孩子能够健康快乐地成长,相信对很多家长来说都是亟待解决的问题。通过这套绘本,孩子和我们都能学会为自己的情绪找到出口,正确应对各种情绪。
0-2岁的宝宝 家长采取的阅读方式应该是家长读,孩子听。读书时尽量让宝宝有身临其境的感受。比如声音忽高忽低,表情丰富,不必过于在意孩子的反应。书籍的选择也要吸引婴儿的注意,应选择色彩鲜艳、内容有节律、押韵的书,材质尽量硬些、不易撕烂。
2-3岁的孩子 家长在给孩子阅读的时候应当注意互动,多次阅读后可以向宝宝提问,并逐渐提高问题难度,如“小明的衣服是什么颜色的?”,如果宝宝答不出,给出正确答案即可。3岁前不建议指读,可以让孩子一边玩,一边为他们朗读。推荐儿歌、童谣及简单的图画书。
3-6岁的孩子 3-6岁是奠定孩子自主阅读能力的重要关键期。在这个阶段,孩子的语言世界将会以惊人的速度开展,文字将与孩子的思考能力相互串联,在生活中发生作用。他开始认识符号、声音与意义的关联性,学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识,也尝试用自己所学的语言解释所见的世界内容,进而自我展现。如果3-6岁孩子的阅读量不足、没有办法进行思考或讨论,就无法达到深度的阅读和学习。因此,配合孩子的发展兴趣挑选适龄好书,是很重要的基础功夫,有了好素材,加上爸妈的引导,孩子能学会阅读,才能再透过阅读来学习。
小孩子,最需要注重的是品行以及三观的自主选择。小时候有品行,大了才会有道德,老了才会德高望重。(我们的社会处于快速发展期,之前在用人方面比较注重才干,忽视德行。随着社会逐渐稳定发展,用人方面会愈加重视有道德的人。)世事无常,因材施教。很多人小时候具有优良的天赋和独特的个性,都被人刻意毁坏了。(以自己的世界观,滥用“权力”,塑造他人。根本就没有给他一个选择的基本权力,然后本末倒置的责怪孩子。)人生的过程,要给孩子选择的基本权利。对什么感兴趣,自己会去探索,会去学习,会去努力奋斗。
文化和知识是不同的概念。
文化:
文化是一个动态的过程。文化是一种社会现象,它是由人类长期创造形成的产物,同时又是一种历史现象,是人类社会与历史的积淀物。
知识:
知识是人类在实践中认识客观世界(包括人类自身)的成果,它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的,也可以是关于实践的。一个人无需太多的知识,够用足矣。更多地需要实践经验。
一个人能够与同龄人一样,不“格格不入”、不“鹤立鸡群”是件幸福的事。自己着急了一辈子,然后把孩子也急一辈子,这是干什么嘛。人出生“起点”基本已定,就是家庭环境。真想培养孩子,就培养他的“格局”。什么方法最简单又有效果,偶尔听听音乐,听不同风格的音乐,也可以听听古典曲目。“乐者,心声也”。在他启蒙期,传达他一个“自我完善”的意识。自己会去修身养性,会去塑造自我。
韩国有位妈妈,叫辛有美。她写了一本书叫《艺术 游戏 力》。
在这本书里,她分享了自己初为人母的时候,和国内焦虑母亲们一样的心境——到处给孩子报班,生怕孩子输在起跑线上。
在一个偶然的机会,她带孩子到了法国。在深入了解了法国的启蒙教育后她发现,法国的教育是以艺术启蒙开始的,因为通过美术(绘画、手工等)接触到的所有知识都会成为孩子直接或间接的体验,由此学到的东西会记得更长久。
而且,孩子的启蒙并不需要特定的教育方式! 只要给足孩子“ 五感” 的体验, 让他们可以自由的表达自我,就能激发孩子多元化的潜力。 而对这五感的刺激,也完全可以通过生活中对声音、气味、光线、语言、触感等的接触和体验的方式来进行。
所以,辛有美写下这本书。目的是让家长们体会到艺术中蕴藏的魅力、对孩子教育启蒙的重要性,并教大家学会如何为孩子创造艺术 游戏 的空间和氛围。
一、什么是五感教育
既然作者说了,孩子只要五感体验过关,那么启蒙便是水到渠成之事。
那我们先来看下到底什么是五感。
“五感”,是指孩子的“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”。它们是孩子获取外界信息的虚拟天线,对孩子的表达能力的提升起着巨大的作用。
因此,幼儿时代的五感体验非常重要。
而刺激五感的方式在我们的生活中随时就可以通过亏胡 游戏 的方式进行。
比如那些对视觉刺激有益的:
平日里教孩子观察大自然中的天空。云朵、光线、色彩、甚至照片或者画中的构图、这类 游戏 ;
对听觉刺激有益的:
闭着眼睛感受周围的声音、声音变化、声源;用不同材料敲击物体进行分辨、甚至聆听自己喘气或者心跳;
对触觉刺激有益的:
让孩子触摸不同材料、布料(亚麻、棉、丝绸等)、体验玩面粉或者黏土时的手感、生活中各种材料的触摸等;
至于像是 味觉、嗅觉 的刺激 游戏 ,从平日的饮食中就可以发掘出来。
但是,由于父母的教养方式不同,对孩子的五感刺激过程就会不同。
尽管我们都说孩子是天生的创意家、科学家。但你会发现,大部分孩子在长大后,便失去了创意、创新的能力。因此, 父母的养育方式就决定了孩子能否成为一个具有创笑念意的人。
二、培养孩子创意思维的建议
很多父母可能要纳闷了,究竟要如何培养孩子的创意能力呢?
同样的,我先要强调一个重点:
如果想要孩子有创意、懂表达、会思考,那么, 几张 先要唤醒大人自己的多样化视角。
如果你是一个恪守成规、喜欢标准答案,动不动就把“这样不可以、那样不可以、这样不对的口令挂在嘴边的家长,那么,孩子在这样的环境下很难成长为一个有创意的人。
而辛有美在法国深入了解艺术启蒙的同时,也结识了很多当地的法国妈妈,并向她们获取了不少关于培养孩子创意思维的经验。
1、 放任天性
美国亚利桑那州的儿童头脑发育研究院的共同创始人、心理学教授吉尔·斯塔姆说过:“对幼儿来说,一切都是新鲜的。他们会试图去了解这个东西能不能吃,那个东西能不能吃,那个东西能不能用,以及是不是有危险”。
所以我们会观察到,孩子大约在6个月的时候,就开始喜欢尝试用手抓东西塞进嘴里了。这个是他们的天性使然。也是因为他们小手的感觉不够发达,所以他们选择了用嘴、舌头去尝试。
而出现这种状况时,作者对比了韩国和法国妈妈们的做法。
韩国妈妈们和我们中国的妈妈们很类似,大部分人都会赶紧喊“停下来!不能吃!有细菌...”
而大部分法国妈妈都不会这样做。她们认为,如果不是容易发销升拦生危险的东西,就可以不去干涉。因为这样其实对孩子来说是一种 游戏 ,孩子正在主动刺激、开拓感官,并由此 探索 外部世界。
所以,在了解了信息后,只要给孩子打造出一个相对安全的环境,剩余的我们就可以尊重孩子天性,把主动权教给孩子,自己退在一边观察就好。
2、 不规定时间
我观察到很多妈妈在受到一些所谓教育专家、 育儿 大V 的影响下,认为从小就要给孩子养成良好的“时间”理念。所以我经常看到妈妈们会把各种时间、流程表贴在家里。
在规定的时间内,让孩子按照要求完成各项“任务”。并且一个接着一个,几乎没有让孩子放空的时间。
其实给孩子建立“时间观念”是没错的。但是也要注意“度”。如果你推的过度了,孩子就像是一台机器。他的脑子停不下来。不停的被安排着。看似被安排的很慢,大脑也告诉运转着。但其实他根本没有闲下来的时间去静静、去思考。
说通俗一点,就是没有放空的时间。
放空,对于一个孩子甚至是大人都是很重要的。
但放空不是发呆。而是静下来整理思绪,聆听自己的渴望以及内心的声音。
所以,比起妈妈们早早做好准备和各项安排,不如给孩子创造一个自由的环境,并且随着孩子的医院反复开始、停止。
比如把各种材料放在孩子触手可及的特定位置,不论何时,孩子想做就可以立即进入刺激五感的 游戏 中,当他们想停下来的时候,就自然停止而不是由妈妈的意志来决定。
我自己也有类似的案例。准备各种彩纸、胶棒、以及废旧物品放在桌子上,孩子自己会主动拿起来发挥想象剪、折、撕、粘、拼贴等等,甚至还设计出各种故事,玩的不亦乐乎。这么个看似简单、重复性强的自创 游戏 ,往往能够玩一两个小时都不腻。
而我做的,则是在远处安静的做自己的事、看书或者写文章,也不轻易打扰他,只在他需要的时候当一名作品的欣赏者即可。
3、 亲身体验
其实无论在孩子任何一个年龄段,亲身体验都极为重要。很多知识或者经历,往往是在亲身体验后才记得更深。
在这一建议里,作者提到的案例我非常赞同—— 自己制作小玩具
在我们现在生活的环境里,已经很难见到自己制作玩具的家庭了。很多人都会花钱去给孩子买好的玩具或者衣物,而且有的还要挑品牌。
但是,买来的芭比并不能和自己制作的相提并论。 因为自己动手,不仅是一种 游戏 ,也是一种体验。亲自制作,把构思变成实物,对妈妈和孩子来说,都是崭新的机会。
以上说的三类,都是对于孩子启蒙教育里,五感体验中很重要的部分,也是需要家长们重新认识并做出调整的部分。用“美术”的方法,通过观察、触摸、体会、表达4个阶段为基础去接触所有知识,孩子才能充分的表达自我、有自己的见解。
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