念力在漫威的小说
2005年久游网的《劲乐团》、《劲舞团》、《超级舞者》在国内竞争激烈的网络游戏市场中脱颖而出、大放异彩,久游网营业收入在整个年度内的平均季度增长率超过200%。截至2006年1月底久游网总注册用户数达到9000万,总同时在线人数突破70万,成为全球最大的娱乐用户社区之一
而匡威“运动休闲”的品牌理念与以上久游三款音乐游戏主题非常符合,双方用户都以年轻消费群为主,青春、休闲、时尚、动感的个性特征也是两个厂商共同提倡的,完美的结合点使得此次久游与匡威强强联手,突破了局限于广告、推广层面的合作,而是更深入的产品结合,双方的各项活动也将通过线上和线下的双重宣传达到更好的效果!
其中最引人注目的是久游音乐游戏将首次全面、完整地植入匡威的产品形象和品牌形象,包括游戏场景、游戏界面、虚拟人物造型等各个方面,匡威的形象将系统地呈现在游戏中,以往的产品形象都只是以点的形式,或是场景中一部分,或是人物道具的其中一种(发型、上衣、下衣、鞋子、帽子等),而匡威形象植入后,玩家将看到的是整体的形象,完整的场景和广告嵌入、完整全套人物道具,并且这三款休闲游戏也将成立首个家族系统,同样是以匡威的品牌概念为标志,因此这将是网络游戏产业与运动类品牌首次最深入最具深度的跨行业合作,久游网对此十分重视!
除此之外,一个大型互动活动环节将全面展开,以涂鸦为主题的活动——“On my street”将受到年轻消费者的喜爱,活动将从5月启动,历时5个月,在全国范围内集中七大城市(上海、北京、广州、成都、武汉、沈阳、西安)展开。
“On my street”[不就是玩吗?]是CONVERSE(匡威)公司全力打造的一场年轻艺术的汇集表演,而久游网的加入将让这场表演延伸至广阔的网络空间,你的创意涂鸦,将通过线上线下同时发布,在久游《超级舞者》游戏中,将为活动专门开设一条名为“On my street”的街道,街道环境设计以匡威形象为主,匡威广告、匡威之家、匡威涂鸦墙、匡威交友平台及匡威专卖店都将在此落户。我们的涂鸦场就在这街上的一道涂鸦墙,玩家可任意选择墙上的一双匡威鞋进行网上涂鸦,好作品都将在这里传播到四面八方。
而线下,匡威实际门店的也将有专门的涂鸦墙供玩家进行创作,同时,久游《超级舞者》也将拉开战事,现场其他舞蹈比赛、现场篮球比赛等也会把活动气氛拉向高潮。相信这样的大型活动一定会让玩家对两个著名品牌留下深刻的印象。
此前,久游网宣布成为韩国竞技网游《劲爆足球》中国运营商,而匡威的品牌形象与此极为契合,相信在2006年中,双方还将有进一步更深入的合作,本次战略合作现已提上日程,双方合作将陆续展开,我们将拭目以待!
CONVERSE(匡威)是世界顶级运动品牌之一,也是方兴未艾的全球运动时尚最早的倡导者和最成功的实践者。自1908年世界上第一双篮球鞋在匡威诞生,就奠定了这个品牌比耐克、阿迪达斯、锐步等运动鞋更悠久的历史。本世纪初的1917年,Converse(匡威)公司推出了AllStar系列篮球鞋,从而带动了整个鞋业界的革命,成为美国文化精神的象征,在美国及全世界成为家喻户晓的帆布鞋代名词。converse产品集“运动、休闲、时尚、潮流”概念于一身,是众多知名巨星的最爱,那印有一颗星的圆型商标更让无数时尚的中国青年引以为荣!
杜威的教育理念我觉得可以从以下几点来说:
1.教育即生长
杜威认为,儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程,教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础,杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。
2.教育即生活
在杜威看来,人不能脱离环境,学校也不能脱离眼前的生活。因此,教育即是生活本身,而不是为未来的生活做准备,他认为必须把教育与儿童的眼前生活融为一体,教儿童学会适应眼前的生活环境,这才是教育的本质所在。根据“教育即生活”,杜威提出了一个基本的教育原则----“学校即社会”。意在使学校生活成为一个经过选择的、净化的、理想的社会生活,使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。
3.教育即经验的不断改造
经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程,这种过程不是教给儿童既有的科学知识,而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动,由此杜威又提出了另一个教育基本原则---“从做中学”,他认为这是教学的中心原则。
四、论教育的目的
1.“教育无目的”说(即“教育无目的说”)
基于教育即生长、生活,即经验不断改造的理论,杜威提出,教育是一种过程,除这一过程自身发展以外,教育是没有目的的。杜威不是一般的教育无目的论者,他反对那种普遍性的终极目的,而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的。当然,只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的,这是片面的。
2.教育的社会性目的
教育的社会性目的是为社会进步服务,为民主制度完善服务。杜威认为,过程以内的目的并不否定教育的社会作用和社会目的。相反,教育是社会进步和社会改革的基本方法,学校是社会进步和改革的最基本、最有效地工具。杜威要求教育为社会进步服务,为民主制度的完善服务。
五、论课程与教材
1.批判传统课程
杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材,他认为传统课程在智育方面极度贫乏,教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。他提出“教材心理化”,儿童获取知识应当估计儿童的心理水平,在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业,让儿童从做中学。
2.从做中学
对于教学和课程,杜威的基本原则是“从做中学”,传统教材与教法脱离儿童本身的需要,不考虑儿童个人的生活与经验。应为学生“设备相当的环境”,使学生“由做事而学习”,在“做”中习得经验,从而掌握知识,发展思维能力。
六、论思维与教学方法
1.思维方法
思维包括五个步骤:感觉暗示;明确问题;提出解决假设;推断结果;检验假设。
2.教学步骤
在思维理论的基础上,杜威把思维的五个步骤在教学过程中展开,形成了教学的五个步骤:第一,要有一个真实的经验的情境;第二,产生一个真实的问题;第三,他要占有知识资料,;第四,展开解决问题的方法;第五,对方法进行检验。也可以简单概括为:情境—问题—资料—方法—检验。
七、论道德教育
杜威认为道德教育的任务是协调个人与社会的关系。他提出了新个人主义:(1)新个人主义强调人与人之间的合作而不是无情的竞争,落实到教育上,杜威则特别强调培养儿童的合作精神,要求学校为一个真正的合作社会造就公民;(2)新个人主义重视理智的作用。
八、杜威教育思想的影响
杜威是西方现代教育思想的代表,是世界教育思想史上的巨人,其教育理论不仅系统全面,而且洋溢着现代气息,奠定了现代教育思想的基石。
二、使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;
三、便儿童产生对解决问题的思考和假设;
四、儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;
五、儿童通过应用来检验这些假设防。
na mo
而不是说:
某个佛经,是专管发财的。某个佛经,是专管现世利益的。
但问题的关键是:
有的佛经,非常高难度,即使想读懂,都很困难,更何谈如法修行呢。
所以,如果比较注重现世的利益,你可以修行一些比较简单的佛经,例如:
十善业道经,地藏本愿经。
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