春困在线阅读

只要孩子的学习态度好，慢慢的会跟上的，我小时侯就是那样，但我母亲不是很管我学习

阅读格林童话可能会带来一些困惑，包括：
1. 对于孩子来说，童话中的一些情节可能过于暴力或恐怖，可能会对他们的心理造成影响。
2. 一些童话故事中的价值观和现实社会可能存在差异，孩子可能会产生认知上的困惑。
3. 一些童话故事中存在的性别刻板印象和观念，可能会对孩子的性别意识产生影响。
4. 一些童话故事中的情节和现实生活差距较大，孩子可能会产生现实与幻想之间的混淆。
以上仅是可能存在的困惑，但并不代表所有孩子都会产生这些困惑，因为每个孩子的经历和感受都是不同的。因此，家长在给孩子阅读格林童话时，可以适当地进行引导，帮助他们理解故事中的内容和意义，同时也要注意孩子的反应和感受，及时解答他们的疑惑和问题。

我本身听力和阅读也很差，没什么资格可以跟人家分享经验。不过我从别人那儿听来的葵花宝典是很俗但还蛮给力的方法：多听多读。这里的“听”和“读”也包括泛听泛读。可以把一些英语听力呀英语歌装进MP3里，走路呀睡觉时（顺便催眠）有意无意地听听。有空的时候也可以看看英语报英语杂志之类的。总之贵在坚持，日积月累还是能够略见成效的。

不是阅读困难症，是遗忘快......

阅读困难症的人学习缺乏主动性，不够努力。阅读困难症可能同时伴有—并不是由之引发－缺乏主动性，情感或行为问题和感觉迟钝。

子曰：温故而知新！ 曾子曰：吾日三省吾身，与人谋而不忠乎！与朋友交而不信乎！传不习乎！ 还有一个古人我忘记了是谁，他说他看一本书要抄上七次，直至在腹中熟烂！ 可见复习是很重要的，你这样看一次只能是被当作一次性的手套，用完就扔没什么区别，我们没有张松那种过目不忘的能力，所以，只能逐步渐进，所谓“书山有路勤为径！”只有扎实的脚步，才能攀得更高! 嗯，第一和第二个问题已经在上面哪一段话里可以找到答案，我就不多说了， 以下是第三和第四个： 诸葛孔明在《诫子书》中说：非淡泊无以明志,非宁静无以致远！ 可见宁静在这里的关键性。只有安静下来，你才能去专注地做一件事，从而把头绪理清，才能得到你想得到的东西。比如说：分神。你心不静，神自然离去。如此一来，你就只能像猪八戒吃人参果一样，尝不出味道！你专注了，还会学不到东西吗？这肯定是不会的。至于如何应用，你就得看你平时的积累有没有与自已平常所学到的融会贯通了。阅读：这必须大声地将书中的东西念出来，才能加深印象，也能提高自已的阅读能力；《三字经》云：口而诵， 心而惟；朝于斯 ，夕于斯！ 就是说读书要读出来，还要在心里摸索与牢记；早上也这样，晚上也如此！这样，你的阅读能力将会大大的提高，悟力也会提升的！

首先，积累一定的词汇量是十分必要的。

其次，阅读理解你要克服恐惧心理，一遍看不懂就看两遍，因为看完一遍以后你心里就会有印象，带着这些印象再去回到课文中去理解，会迎刃而解的。不理解的词语就暂时跳过去，根据上下文可以理解大概什么意思。所以，不用害怕，更不要有恐惧心理

1.学生如果不会挑选最必要的。东西去记忆。他也就不会阅读思考！

例如，当一个少年在写作文的时候，他才会想每一个词的用法，在解答应用题的时候，他才会想简单的乘法的公式，这样他就根本不可能进行思考了。有一些东西是学生不应当事到临头才去会想的，而是应当在阅读的过程中的随手运用它。

2.在小学各年级我们十分注意培养学生的学习阅读习惯，书写观察和表达能力！如果这些能力在小学阶段没有得到发展和提高，那么学生的阅读就要感到困难了。

3.在小学高年级段，要让学生学会迅速阅读的能力，以及默读的习惯，读中思考的习惯。学生应能够在读书的过程中，一眼就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力。学生的思维就会变得迟钝，思考力也得不到提升！

4.让孩子学会在读的过程中一边读一边写，记录自己的思考的过程。


5.阅读的过程也是思考的过程，记住几点

第一，这本书作者写的什么？

第二，作者为什么这样写？

第三，作者用的什么方法这样写的？（写作意图，也就是作者要表达什么？也是我们考试时经常考的，表达了作者什么思想感情？）

第四，这篇文章与我们老师在讲的文章中哪些题材哪些类文用的方法相似！我们写作时哪里可以借鉴！

幼儿园早期阅读活动形式化过于严重
很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显得十分乏味无趣。严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。
2、幼儿园早期阅读活动开展模式单一
在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏参与兴趣。
扩展资料：
解决策略
1、开展全新的阅读活动教学
采用全新的教学方式，如对于阅读活动的开展，需要正确理解幼儿活动的趣味性所在，不能没有趣味性可言，否则容易使得幼儿的学习积极性严重下降。如果幼儿对于当前的教学活动没有兴趣，很大原因在于教师所选择的活动开展形式与幼儿的成长需求出现了一定的冲突。
教师应当在日常生活中对幼儿的行为加以深层次的观察，了解他们的真实活动需求，如果他们对某一活动形式表现出了强烈的参与兴趣，教师应当为他们设置相应的阅读教学活动，全面提高活动的趣味性。
2、注重对幼儿阅读方法的培育
教师应当对当前的早期幼儿园教育活动进行合理的创新和完善，使其生成全新的教育方式，进而带动整体教学质量的提升。在开展幼儿园早期阅读活动的教学过程中，教师可以加强对学生阅读方法的引导，逐步促使幼儿能够独立地完成阅读任务。

不知你问的是什么

你好！宝宝阅读困难，就是要加强引导，培养宝宝良好的，对将来知识的获取、思维的开拓和头脑的发展都起到桥梁纽带作用。
一、从小培养。
1、让孩子早看到书，早接触图书。
2、父母和教师要以身作则。
3、为孩子创造一个读书环境。
4、长给孩子买书。
5、与孩子一起读书。
6、培养宝宝读书、爱书的好习惯。
二、选择儿童读物应掌握的原则
选择儿童读物，要适合儿童的需要。应注意一下几点：
买孩子现阶段能阅读的书，不要像买衣服一样，总是买大一号的。孩子的智力发展适合读什么，就买什么读物；不要以是否是畅销书来决定，畅销书不一定适合孩子，买孩子有兴趣的书，孩子才会自行阅读；不要逼孩子阅读，要诱导宝宝阅读，提供阅读兴趣。
三、怎样讲故事
1、父母要学习讲故事的技巧。
2、让孩子在听故事中得到学习。
3、父母引导孩子自己讲故事。
四、怎样给孩子读书效果最佳
1、选一本文字不多的图画书。要经常指着书中的图画问孩子：“这是什么？”以鼓励宝宝说出其看到的东西或动物的名称。
2、观察孩子对什么有兴趣，加以说明和谈论。对于孩子提出的问题，家长不要怕麻烦，家长要启发孩子思考，这是开发宝宝智力的极好机会。
3、使阅读经常轻松有趣，这样才能激发孩子阅读的兴趣。